游戏在幼儿教学中的促进作用:幼儿园环境对幼儿有哪些促进作用
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿一日活动中不可缺少的环节。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿放任自流、随便地玩耍，教师应在幼儿自主游戏中给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利地进行。通过教学中的实践、探索，我认为可以从以下几方面利用游戏方式帮助和促进幼儿各方面的发展。
一、利用角色游戏，帮助幼儿提高道德认识，培养良好的行为习惯，塑造良好的个性
幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，而简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则。例如在大班玩“乘汽车”的游戏中，一开始我有意不强调“乘汽车”的游戏规则，结果幼儿玩游戏时蜂拥而上，游戏无法继续进行，只得停下来。这时，我乘机让幼儿讨论：游戏为什么会停下来？怎样才能顺利地进行游戏？孩子们七嘴八舌地说开了，最后达成一致见解：因为没有排队，没有秩序，所以游戏做不下去；只有排好队，有秩序地玩，才能玩得开心。这样，秩序的要领自然而然地就在幼儿的脑中形成了。接着，我又进一步提出问题：如果人们乘公共汽车时不排队，没有秩序会怎么样？幼儿有的说：“大家挤来挤去，谁也上不去。”有的说：“会上得很慢。”还有的说：“会挤伤人”……利用孩子们平时的生活经验，使幼儿了解到秩序在生活中的重要性。而通过上下“汽车”的游戏活动，也进一步把这种道德认识转化成行为方式，幼儿在游戏中不知不觉地学会了遵守秩序。
针对幼儿出现的具体问题，设计并指导幼儿游戏，通过游戏帮助幼儿克服自身存在的缺点。比如对小班和中班的一大部分幼儿来说，他们天性好动，坐不住，责任感差。在角色游戏中，教师可有意地让他们扮演责任性强的如医生、交通警察等角色，从而锻炼其坚强性，培养他们忠于职守的优良品质。
幼儿可以在角色游戏中学到交往的本领。首先，在游戏的过程中幼儿必须互相协作；其次，幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机等角色，用自己理解的方式和他人交往。他们通过游戏过程中的冲突和合作，充分地表现自己的思想和情感，不断体验着成功与失败，体验着自由与规则，不断地从他人身上看到自己的不足，学习并尝试进行交往。
二、在教学中，利用游戏引发幼儿的好奇心，提高其学习积极性
在教学中，教师都会使出浑身解数，集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。其中，最简便、最行之有效的方法便是使用游戏的方法。如在一次教学《小白兔学本领》一课时，开头利用孩子好奇的心理，用情境游戏让幼儿到户外玩。在玩的过程中，幼儿累了让“妈妈”抱，我就利用情境游戏中小白兔是怎样自己走路的调动孩子的兴趣，利用语言增加了神秘感，一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力。而整个过程中又用“帮助老奶奶”等游戏手段，使幼儿在饱满愉快的情绪中不知不觉地完成了学习任务，达到了学中有玩、玩中有学的目的，效果非常好。
使用游戏的方法进行教学不仅适用于语言活动，也适用于其它活动。如在教幼儿“5的序数”一课，采用“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的形式，把幼儿带到游戏情境中去。既然是“裁判”，必然要对小动物各项比赛的名次做出判断。这样幼儿在有趣的游戏情境中轻松地学习并理解了序数的概念，学习兴趣浓厚，效果也非常好。同样的，不管在哪门学科中，只要能恰当地使用游戏的方法，都会收到良好的效果。特别是中小班的教学更离不开游戏，因为中小班的幼儿注意力容易分散，有意注意差，对枯燥的学习内容不感兴趣，只有游戏才能使学习过程充满乐趣，富有情趣。
三、利用操作游戏、创造游戏，开发幼儿智力，激发对科学的兴趣，培养创造力和审美能力
幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新的发现。就说幼儿平时玩吹肥皂泡吧，勤于思索的孩子就会纳闷儿：为什么泡泡一定是圆的呢？为什么有那么多的漂亮色彩呢？这时，教师就可以不失时机地向孩子介绍一些有关的科学道理。这样，当孩子发现自己的好奇竟同科学道理结合在一起时，心里就会得到极大的满足，进一步激发他们去思考、去探索科学的奥秘。
幼儿在游戏时往往还会有美的创造。如他们在折叠纸、粘贴树叶、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。所以，我们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，因为即使是最简单的操作与拼搭也有助于幼儿智力的开发和体验创造的欢乐。
总之，游戏不仅能锻炼幼儿的体质，也能开发其智力，对幼儿的健康成长非常重要。这就要求我们教师必须细心观察，积极想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，不断地积累、总结指导幼儿开展游戏的经验，充分发挥游戏在教育教学中的作用。
（作者单位：河北省围场政府幼儿园）