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课堂讨论切忌成为“三无”产品_课堂讨论

发布时间:2019-01-23 04:03:26 影响了:

  最近我观看了一些优质课的教学光盘,感觉有些课讲得确实漂亮,但听后总觉得有些空。仔细琢磨后发现,问题出在课堂讨论上。这些课堂讨论大部分是有形式无实效的“伪讨论”,是无思考、无价值、无兴趣的“三无”产品。
  无思考的讨论是赝品。经常看到老师在进行一个教学环节之前说,下面大家讨论几分钟。每个环节都接着一个讨论,一节课有多少个环节就有多少个讨论。有的老师一节课能进行四五次讨论,时间加起来有十五六分钟。这些讨论到底好不好,我们细算一下账就知道了:每一次讨论,小组组织十几秒,互相谦让十几秒,进入问题十几秒,最多能剩一分钟左右,能讨论点什么出来?这种没有思维空间的讨论,尽管显得课堂很活跃,但都是没有效果的讨论,是假讨论,是赝品。要防止出现赝品,首先,教师要把课堂时间合理分配,讨论时间要集中,时间要长一点,不能蜻蜓点水、频繁讨论。讨论的时间长短要以学生能把问题讨论透为标准。其次,教师要找出最能体现本堂课知识联系的、最具讨论价值的讨论点,集中让学生充分讨论。
  无价值的讨论是次品。很多教师在设计问题时为了追求课堂效果,设计了很多不切实际的问题。学生讨论起来虽然很热烈,但终究是空热闹一场,虚假繁荣。要使讨论富有成效,一定要精心设计讨论的问题。一般来讲,设计讨论的问题要有一定的开放性,难易要适度,要有一定的梯度和层次,问题之间要有一定的内在联系,要紧紧围绕新课程标准和教材的重点、难点。
  无兴趣的讨论是废品。课堂讨论要巧设、巧选讨论主题。只有话题选得巧,才能引起学生讨论的兴趣,使学生一开始就处于兴奋之中,不吐不快,欲罢不能。一是讨论的主题要新颖、要有时代感。只有学生关心的热门话题,才能引起学生讨论的兴趣,才能激起学生讨论的激情,使其主动地、积极地参与讨论。二是讨论的主题要贴近生活,还要与学生的思想实际密切相关,与学生的心理和生理特点相适应。
  要创造条件让每位学生都能积极参与到讨论中来,不必因为担心课堂“乱”而缩手缩脚。讨论中教师应是“导演”,侧重点拨、引导,学生才是讨论的“主角”,是“演员”,教师要让他们大胆地去发挥,尽情地发表自己的意见,说出自己真实的感受和看法。这样才能既活跃讨论气氛,培养学生的参与意识,又使讨论具有真情实感,使教师能摸清学生的思想动态、认知水平,从而更好地作出评价。(作者单位:山东省乳山市诸往初级中学)

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