“跨科、跨校、跨地”研究性学习课题研究

　　网络技术的发展，改变了人们传统的时空概念，许多由于时空阻隔而难以实现的事情在网络技术的支持帮助下都变得轻而易举。2005年暑假，我校与香港周氏宗亲总会学校结为合作学校，开展了《“跨科、跨校、跨地”研究性学习》的课题研究，通过与香港学校在网上开展研究性学习，使学生的自主探究、合作学习、互动交流、处理信息等能力都有了不同程度的提高。
　　
　　前期准备工作
　　
　　1.加大硬件投入，创设良好网络环境。课题的顺利开展，必须具备能够联入国际互联网的网络环境，我校以前加入的“校校通”工程因受教育网访问的技术限制不能正常登录KC平台进行交流。因此，校领导决定立刻购置宽带路由器，对校舍网络进行升级改造，增加一台千兆交换机作为千兆主交换，引入4MB带宽的ADSL，保证了在机房环境中，顺利登入KC平台进行两地协作学习。
　　2.注重交流，加强两地合作，共同开展好研究性学习。根据市教研室的计划安排，我校与香港周氏宗亲总会学校进行了交流。双方互相介绍学校的概况、两地差异以及在交流中可能遇到的问题并就课题研究计划、实施方案进行交流。根据两地的实际情况，我们最初确立了该学期两地课题的研究计划：①介绍选取实验班以及开设账户的有关问题，如何对学生开展研究性学习的培训；②确定香港周氏宗亲总会学校与我校开展“三跨”课题的十个环保子课题；③确定本学期在KC平台上交流的程度。
　　3.搞好调研，确立实验班级。课题的实践主体是学生，学生的积极性和参与意识是开展课题研究的前提保障。为此，在开展课题之前，我们对五年级的几个班进行问卷调查，用以统计学生使用计算机的情况、是否具备在家里进行研究性学习的条件、对环保的关心程度以及可能会出现的问题进行预测。
　　
　　加强交流，形式多样，多方参与，全面互动
　　
　　自2005-2006学年度第二学期开学，我校和天津市教研室都召开了课题的中期推动会，根据推动会上总结的前一阶段工作的得与失，我们又加大了对“三跨”课题的研究力度。
　　1.重新修订两校的研究题目。我们吸收了研讨会上其他学校的好的经验，与香港周氏宗亲总会学校进行商定，在研究题目的十个子课题中，着重就“如何建立节能家庭”和“理想的环保社区”两个与学生生活息息相关的题目进行重点研究，在原有学生分组的基础上，重新布置分配一些感兴趣的学生进行研究。
　　2.加大学生在家上网的次数。由于前一阶段对此问题较为忽略，学生没有很好地利用家里的上网条件与香港学生进行交流。通过对参与课题的实验班学生进行调查，全班49人中有37人可以在家上网，因此我们与参与研究的学生家长进行沟通，引导能上网的学生在家也参与到研究性学习中来，阅读其他人的笔记并就问题进行及时回应。目前，学生在家交流的次数明显增多，有许多学生通过e-mail与香港的小朋友建立了亲密的联系。
　　3.KC平台交流情况比较频繁。学生利用每周三上午两节信息课的时间集中与香港方面的学生进行深入交流，回应别人的笔记，提出自己的疑问。
　　4.编制调查问卷，深入社区开展环保调查。在辅导教师的指导下，学生就各组的子课题进行了深入的研究和讨论，制订了研究的具体内容提纲，填写了《“三跨”课题研究分组研究进展情况检查表》和《“跨科、跨校、跨地”研究性学习课题子课题研究分组情况表》。按照科研课题的开展研究的方法，让学生亲身体验研究科研课题的基本方法和过程。对两个重点子课题重新安排两个重点研究组，每组确立两名组长（技术组长一名，全面负责的组长一名）。全组学生在辅导教师的指导下制作两份调查问卷，并就其研究内容作相应的修改。问卷编制完成后，由问卷组的学生分成两组，一组在学校各班级中开展调查，另一组深入社区进行环保调查。对问卷调查的数据进行统计，得出结论，撰写调查报告。
　　5.实验班级全员参与，开展形式多样的环保宣传、学习活动。(1)召开问卷调查的总结会，会上请各组学生就他们调查的情况进行汇报，通过演示文稿等多媒体手段演示调查报告。通过向学生介绍调查结果，增强学生的环保意识，教育学生热爱大自然、节约能源，倡导学生在家庭中进行垃圾的分类回收，使用环保装饰材料。将汇报情况拍成视频资料。(2)用废旧物品做成时装进行服装表演。我校作为国家授予的绿色学校始终将环保教育作为学校教育工作的一个重点，开展了丰富多彩的活动。学生在美术教师的指导下，开动脑筋，大胆创意，充分利用洗澡巾、废光盘、废磁卡、易拉罐、塑料瓶等废旧物品做成各种服装，开展废旧物品的时装展示会。会上，学生积极踊跃地穿着自制的时装进行展示，倡导全校学生提高节约意识，加强废旧物品的再利用。这个活动的开展不仅提高了学生参与意识和动手操作能力，而且从思想认识上有了很大的提高。(3)排练系列木偶剧、课本剧。在我校绿色天使木偶剧团的指导下，组织学生设计排练木偶剧和课本剧，并在学校或社区演出，呼吁社会各界保护环境，提高人们的环保意识。将剧本制作成视频文件与香港方面进行交流。(4)组织一次环保宣传活动，由学生们搜集整理材料，将环保的各个方面的图片和文字用展牌的形式表现出来，学生们利用活动课时间走入睦南道花园，向那里的人们进行环保宣传，提高人们的环保意识。(5)请环保局的有关同志就我市的环保情况为学生们作一次讲座，提高学生们的环保意识，争做环保小公民。(6)开展环保邮票设计活动。在我校六年七班两位学生的倡议下，开展绿色环保邮票的设计活动，让学生发挥自己的想象，每人设计一张或一套环保邮票，并在全班级作展示。
　　
　　通过课题研究，学生的能力得到了发展
　　
　　学生在研究性学习过程中的组织能力、合作意识、信息处理能力、主动参与意识、自主交流能力、沟通表达能力以及建立知识支架、构建知识体系的能力都有了很大的提高。
　　1.“三跨”专题研习培养了学生有意义的思维建构过程以及正确的思维分类。通过研究性学习的开展，使学生掌握了一整套研究问题的思维过程，从分组到开展分工，从确立子课题到网上交流，从自己设计问卷到研究报告和多媒体演示，学生通过研究性学习的一般流程来实施整个完整的学习过程，体验以及体会当中的酸甜苦辣，并在体验中积累经验，掌握研究问题的一般方法及过程。尤其交流平台中提供的“思维类别”这一思维分类方式，提高了学生思维的严密性、条理性和逻辑性，为今后学习中建构自己的知识体系打下良好的基础。学生在辅导教师的指导下去思考问题，透过自主探究、积极思考来培养智慧，发展自己的智力，提高思维层次。
　　2.“三跨”专题研习提高了学生的信息素养。KC平台为学生提供了一个跨地域的交流空间，同时也培养了学生良好的信息素养。在交流沟通的过程中，学生需要自己从网上搜寻所需要的信息，完成筛选、分类、加工、整理、提炼、再创造等一系列的过程。学生在辅导教师的帮助下，迅速地掌握了各种信息知识和技能，养成了良好的使用习惯以及网络使用道德规范。学生学会在搜索知识的时候注意他人知识产权的保护，在交流中注意语言的文明，做文明小网民。
　　3.“三跨”专题研习的开展提高了学生对社会的观察能力和实践能力。研究性学习强调观察，学生用自己的眼光去观察社会，来判断事情。很多学生通过调查天津市的有关情况，用他们自己独特的视角来审视社会上存在的一些问题，提出了很多独到的见解，并敢于发表自己的见解和想法。研究性学习也比较强调实践，学生从一开始的子课题的分组和分工到开展各项活动，从搜集资料加工整理到在KC平台上交流发布都是靠自己一步一步地去探索实践的。教师只负责研究开始的操作培训和研究过程中的引导，大多数的工作都是由学生自主完成。
　　4.“三跨”专题研习提高了学生的表达能力。学生在开展研究性学习的过程中，最重要的是要将一个问题的研究结果或讨论的结果发布到交流平台中去。发布过程中如何表达自己的成果，如何让其他成员理解和明白自己的观点或如何说服对方是交流的重中之重。因此，在交流中要求学生熟练使用“思维类别”、“关键字”等表达自己的成果，强调语言的言简意赅，学会高度概括，提炼最准确最有用的信息发布出来供大家交流。通过引用各种数据、材料以及图片、视频等多媒体资料增加自己观点的说服力和可信度，增强自己的表达效果。
　　5.“三跨”专题研习提高了学生的交流能力。“三跨”专题研习的一个重要目的在于通过交流培养两地师生的国家认同感和正确的价值观，培养两地师生对环境保护的正确认识及价值观。依靠在KC平台中的交流沟通来达到两地师生的共同认识。两地师生只有相互沟通相互协作才能完成课题的预期目的。整个过程都是围绕着交流二字开展的，两地师生在交流中彼此了解，在交流中互相合作，在交流中达成共识。
　　6.“三跨”专题研究培养了学生正确的环保意识和价值观。通过课题的开展、学生的自主实践探究，学生了解了全球、全国、天津市等的环境情况；对全球目前存在的环保、能源、水资源、节能等热门问题有了更深的了解；听环保局同志的报告，对节能材料有了更多的认识。这些学习使环保这个主题在学生幼小的心灵扎下了根，使学生树立了正确的环保观念和意识，对其今后的行为习惯有了重要的指导意义。
　　
　　课题研究中出现的问题
　　
　　在开展“三跨”课题中，我们也遇到了种种值得注意的问题：①交流时间不够充裕。信息技术课课时有限，学校提供的集中交流时间又比较少，使两地学生因时间限制不能得到及时的交流；②缺乏对此类课题的研究经验，在开展研究性学习的过程中走了不少弯路；③缺乏更多的技术支持。由于交流平台的服务器在香港，交流中，对于此平台出现的问题不能及时地解决，同时受到网络带宽的限制，导致有些学生提交的数据丢失。