音乐世界 让学生畅游音乐世界

　　摘要：浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是学生获得学习成功的关键。当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程是增强学习兴趣走向成功的过程。充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计丰富多彩的教学形式，激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
　　关键词：小学音乐；主体性；主动参与；良性评价
　　中图分类号：G623.71　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2012)07－0058－01
　　音乐的魅力在于它能给予人类各种奇异的感觉，治疗伤痛，慰藉心灵。音乐通过优美的旋律、丰富的情感来陶冶人的情操，影响和美化人的心灵。曾看过一句名言：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”对音乐的感知莫过于全身心投入其中。
　　为了使学生能充分领悟音乐的魅力，让他们兴高采烈地畅游在音乐的世界，利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
　　一、从兴趣出发，吸引学生主动参与
　　“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的强大动力。小学生尤其是低年段学生都爱听故事，可以把教材中的内容编成童话、小故事，使他们在轻松愉快的气氛中学习歌曲，感悟道理。这样，增强了课堂的趣味性，还能够有效地调节学生的学习积极性，使学生全身心地投入到音乐教学中。
　　例如，欣赏《彼得与狼》这一首管乐合奏曲时，乐曲用管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了主人公彼得和各种小动物的形象。借助故事向学生创设情境，给学生一个初步的感知过程，让学生结合音乐设身处地去想象，再用自己的语言，描绘出彼得和小动物机智制服大灰狼的情景，让学生怀着浓厚的兴趣在轻松愉快的气氛中感受、理解音乐。
　　二、设计游戏教学，让学生体验音乐
　　孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例如，在《拔萝卜》这首歌曲中，根据歌曲的角色特点，我先让孩子们模仿各角色的声音，孩子们模仿的有声有色，小朋友和爷爷奶奶们拔过萝卜呢，很快就把歌曲学会了，同时也明白了团结力量大的道理。
　　在孩子们欢快的笑声中，在他们充满激情的歌声里，我感受到了什么是快乐，我想孩子们一定和我一样沉浸在歌曲给带来的愉悦里。伴着快乐的歌声，他们会健康快乐地成长。
　　三、留下空间，给学生发挥的自由
　　营造一个“自由、快乐的课堂”，是每一位老师的愿望。这就需要我们放手给学生一个自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态，这样，才能充分发挥学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。
　　在课堂设计中一定要有“动”这个部分，把活动权还给学生。一起动的空间不够就分开动，课程设计要合理，动与静搭配时间、情绪上都要在课前仔细考虑，太“疯”收不住，太静积极性调动不起来。
　　“乐者，心之动也”。这就是说，音乐是内心活动的表现。学生想象力是非常丰富的，我们应积极调动学生的思维，多给学生想象的空间，培养他们的想象力和创造力，学生在音乐活动中会非常开心。
　　四、增长学生自信心，给予学生积极的评价
　　自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，因此，对人的成长非常重要。音乐本身就带有强烈的表演性，即可听性、可观性、可感性和可悟性。在音乐教学中，要重视对学生的评价，及时捕捉他们的闪光点。教师评价时要讲究科学，要重视智力因素和非智力因素。教师要饱含感情，用肯定、鼓励、希望的语言来增强学生的成就感和自豪感，树立学习的自信心，以增强学好音乐、提高音乐鉴赏能力的动力。
　　一堂音乐课，如果能科学地充分地运用教学方法，就能避免呆板拘谨的课堂气氛，做到愉快教学，极大提高学生对音乐课的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，这样学生就会自由自在地畅游音乐世界。
　　责任编辑　吴小春