【高中历史学业水平测试复习策略初探】

　　在历史复习中，学生最头痛的就是历史头绪多、覆盖面大，时间、地点、人物、事件，古今中外，方方面面，难以准确地记忆理解。要在最短暂的时间内有效地提高历史学科学业水平测试的复习效果，笔者总结了一些行之有效的复习方法。
　　
　　一、让学业水平测试说明进课本，认真阅读理解教材
　　
　　高中学业水平测试说明对测试的内容有明确规定，并提出了相应的测试能级要求，分别用了解、知道、理解、认识等行为动词体现，强调了知识与能力的结合。测试说明是学生复习备考的重要指导。复习时，学生一定要根据测试说明要求，做到先让测试说明进课本，即对照测试说明，根据测试能级要求，对凡是测试说明要求了解的知识点，一定要了解并掌握其基本内容。如测试说明要求了解分封制的基本内容，就要能再认、再现分封制的含义、分封制如何确立、分封制的特点和作用等。对测试说明要求知道、理解的知识点，要清楚明白。如测试说明要求知道社会主义制度在中国建立的概况，复习时就要弄明白社会主义制度建立的时间和标志，生产资料公有制是如何实现的，通过什么方式实现的，有什么创新等等。如测试说明要求理解和平共处五项原则，复习时就要清楚和平共处五项原则提出的背景、时间，理解其内容和产生的影响。对测试说明要求认识的知识点，则要理解懂得并记忆，并能识别或辨认。如测试说明要求认识新民主主义革命胜利的伟大意义，就要从中国民主革命、马列主义理论、世界和平民主与社会主义力量发展等方面去理解、记忆，并能和辛亥革命、抗日战争胜利等意义去比较、辨析。有的认识点还要提出自己的见解。如测试说明要求认识经济全球化进程中的问题，不仅要正确理解经济全球化，还要对经济全球化中的问题做出客观的分析，并能提出相应的解决对策，真正做到了解、理解和认识。
　　
　　二、勾勒历史线索，掌握知识结构，在理解的基础上掌握历史基础知识和基本概念
　　
　　勾勒就是理清头绪，使繁杂的历史内容条理化、系统化。历史基础知识和基本概念的理解掌握源于学生对构成历史景观的重大历史事件和重要历史现象的深入剖析，弄清其产生的历史背景、历史过程及产生的影响，这是历史复习中常用的方法。如对“辛亥革命”这一问题的理解就可以结合历史必修1(政治)、必修2(经济)、必修3(文化)三个模块中相关的内容，通过分析概括“辛亥革命”发生的历史背景、历史过程和后果来勾勒其线索。
　　“辛亥革命”是本世纪初最重大的历史事件之一，其广义上的概念指的是中国资产阶级革命派在20世纪初领导的一切资产：阶级革命运动(狭义上仅指1911年的武昌起义)，它发生的历史背景、发展的历史过程和后果如下：
　　背景：①19世纪末20世纪初，资本主义世界体系最终建立起来，世界资本主义进入帝国主义阶段，它们加紧对中国的侵略和掠夺，《辛丑条约》的签订标志着民族危机的进一步加深。②随着民族资本主义的初步发展，民族资产阶级登上历史舞台，为挽救民族危亡，掀起了资产阶级性质的维新变法运动；农民阶级也掀起了反帝爱国的义和团运动。但这些运动都以失败而告终。
　　过程：①1894年，孙中山在檀香山邀集华侨志士建立第一个革命团体兴中会，决心推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。②为应付日益严重的统治危机，1901年清政府被迫打出“新政”的幌子，进行一些改革，企图借此拉拢维新派、欺骗人民、抗拒资产阶级革命，这些改革客观上促进了资本主义的发展。③随着新式学堂的勃兴和留学教育的发展，革命知识分子的队伍迅速壮大，他们把西方资产阶级革命的天赋人权、自由平等学说作为革命的思想武器，大力宣传资产阶级民主革命思想，促进了资产阶级革命团体的广泛建立，并于1905年成立_r中国同盟会。④资产阶级革命政党的建立，有力地推动了全国革命形势的发展，从1906年开始，革命派发动了一系列反清武装起义，极大地冲击着清王朝的统治。⑤为遏制革命形势的发展，清政府再耍花招，宣布实行“预备立宪”，但很快立宪骗局大白于天下，革命形势更加迅猛发展，1911年武昌起义成功，湖北军政府成立。⑥1912年初，孙中山在南京建立中华民国，同年春孙中山领导的中华民国南京临时政府颁布了中国历史上第一部资产阶级民主宪法《中华民国临时约法》。⑦在帝国主义支持下，袁世凯篡夺了辛亥革命的胜利果实。
　　后果及影响：①辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由，民主共和的观念深入人心；辛亥革命打击了帝国主义在中国的殖民统治；辛亥革命为中国民族资本主义的发展创造了有利条件；辛亥革命成为这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力的推动力量。②由于资产阶级的软弱性和妥协性，也由于帝国主义和封建主义勾结，力量强大，辛亥革命没有完成反帝反封建的历史任务，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，最后失败了。
　　历史新课程教材编写的体系属于专题史，历史时间跨度大且不连贯、同一桩历史事件按政治、经济和思想文化的专题割裂开来叙述，学生在没有形成纵向历史知识框架的情况下，掌握专题史，确实有难度。复习时如果先从宏观上勾勒出“辛亥革命”的整体线索，再去从微观上分析构成“辛亥革命”的政治、经济和思想文化的具体内容，学生就不会对历史2中“民族资本主义的初步发展”与历史3中“三民主义的提出”等内容感到突兀。“磨刀不误砍柴32”，对一些重大历史事件各个方面内容按时间线索整合，不仅能有效地弄清一些历史现象本身的来龙去脉，还能建立与其他历史现象之间的有机联系，对学生备考复习很有裨益。
　　
　　三、紧扣学业水平测试说明，整理知识要素，进行分类训练和针对性训练
　　
　　测试说明使学生明白了哪些是考试的重点内容，避免无的放矢；勾勒历史线索，弄清来龙去脉，有助于提高复习效率；而扣住学业水平测试说明，花一定的时间整理知识要素，并按整理出的知识要素进行分类训练和针对性训练，这又构成了历史学业水平测试复习中一个不可或缺的重要环节，这一环节处理得好与坏，在一定程度上决定着一届学生历史学业水平测试复习的成与败。
　　学业水平测试说明把高中历史必修内容采用表格形式，分为“测试内容”和“测试要求”两部分，“测试内容”在这里指的是课本内容中划出的知识块，“测试要求”是指测试内容中包含的相应内容要素和测试能级。在布置学生练习的时候，应注意区分测试要求中规定的能级要求，强化识记，按单元编排习题，着重培养学生历史阐释和史料处理能力。重要的和难度大的知识要素宜多加练习，可找一些示范例题来加深对知识要素的理解，这样练的好处在于有的放矢，同学心中有底，教师心中有数，促使师生共同努力，真正提高复习效果。还要特别注意练习的方法。要让同学先读书，整理记忆知识要素，尔后才做习题。练习时在突出教材固有的单元性、专题性的基础上，也要能打破教材原有的专题框架，糅合政治、经济和思想文化的内容，纵横结合，增强内容的系统性，史实服务于概念，使概念组合成完整的知识体系。
　　练习要让同学在理解的过程中分析判别、综合归纳整理一定的内容，适当地提高一些要求。要注重讲练结合，提高练习质量，有练就要有讲，练不能代替讲，讲也不能代替练，讲练必须有机地结合。对一些典型题目要条分缕析，细致讲解，要讲如何审题，如何扣住题目要求组织文字作答，要对同学练习中出现的倾向性偏差做深入细致的剖析，必要时可设置一些典型题进行有针对的训练，纠偏补差。总之，这种有讲有练的复习方法，既可以增加知识、巩固知识，又能提高分析解题的能力。