如何培养幼儿的自信【浅谈如何培养幼儿的自信】
法国思想家罗曼・罗兰曾经说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。”这就是自信的力量，其实生活中很多事情都是由自信开始，并由自信跨出第一步的，拥有自信就等于成功了一半。所以，从小培养幼儿的自信就显得十分重要。自信是幼儿成长过程中的精神核心，也是幼儿积极主动参加各种活动的动力。
自信是人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。成人的自信可以通过自身的一些努力或改变来达成，如有些人会通过化妆，甚至整形从容貌上做一些修饰或改变来获得自信，还有些人会通过各种不同的娱乐方式或接受一些健康的心理咨询来使自己获得心理上的自信。成人通过这些途径都能获得自信，但是幼儿的各方面发展都不成熟，无法自由支配自己的意志，所以他们获得自信的过程无疑更需要成人的推动。
作为一名幼儿教师，更要注重从小对幼儿自信的培养。那我们究竟该如何培养幼儿的自信呢？
一、赞扬鼓励出自信
我们都知道，好孩子是鼓励和赞扬出来的。事实的确如此，鼓励和赞扬是幼儿不断进步的力量源泉，也是帮助幼儿建立自信的肥沃土壤。所以，当幼儿出色地完成了某个任务或者尽自己的力量帮助了他人又或者在某方面取得了进步时，教师可千万别吝啬对幼儿的赞扬。就算是短短的简单的一句“你真棒”“你真厉害”，对于幼儿来说可能比玩好玩的玩具或者吃好吃的零食还会令他们感到高兴。当幼儿做得不够好或者没有取得进步时，教师也千万不要过分指责或批评幼儿，应及时给予鼓励。无论是用言语上的“没关系，老师知道你很棒，再试试”，还是用一个简单的动作，如摸摸幼儿的头、拍拍幼儿的背，甚至只是一个简单的微笑、一个赞许的目光等都能给予幼儿信心，从而逐渐帮助他们树立自信。因为当幼儿受到这些“礼遇”时，他们会获得心理上的满足，同时这也在潜移默化中给了幼儿一股积极的动力，让幼儿知道只要努力认真了就算做得不够好也没关系，可以多尝试几次。教师的这些做法是非常有利于幼儿树立自信心的，不过要注意的是，不要过度或不切实际地滥用鼓励与赞扬，一定要注意把握好力度与尺度，否则很容易适得其反。同时，对于各种不同性格的幼儿，教师也要注意鼓励与赞扬的艺术性，要用适合幼儿性格的方式。比如，对一些性格比较内向，胆小的幼儿要多给予肯定鼓励，少批评指责；而对于那些活泼，相对比较调皮、好动的幼儿则要善于抓住他们身上的闪光点进行赞扬，再适当指出他们的不足之处，从而扬长避短。
二、榜样示范会“传染”
由于年龄特点，幼儿还没有形成良好的自我判断正误的能力，大多数时候他们只是在学样而已。而这时，教师和家长就像是幼儿的一面镜子，不管做什么幼儿都会看在眼里，记在心里；幼儿会跟着学、跟着做。所以作为教师，首先一定要以身作则，树立典范，要在日常生活中注意自己的修养。自信也是会“传染”的，如某个班的教师在做任何事时常常都是充满自信的，那么这个班的幼儿肯定也会深受感染，班级整体的自信心肯定要高于别班的幼儿。再则，教师也要努力创设培养幼儿自信的环境，让幼儿在潜移默化中感受到教师所传递的自信信息，在努力为幼儿树立良好的形象的同时创设良好的精神氛围。同时，教师也不要忽视了幼儿身边的各种资源，通过其他幼儿的榜样示范作用，比如，在缺乏自信的幼儿面前赞扬自信的幼儿，让他知道如果他这么做了同样会得到教师的赞扬。其实在很多时候，同伴的榜样示范更有利于幼儿自信心的培养。
三、拥有自尊更自信
每个人都有自尊，当然幼儿也不例外，而幼儿的自信就来自于自尊。一个没有自尊的幼儿是不可能有自信的，所以教师更应学会尊重幼儿。
尊重幼儿是不分时间与地点的，无论是现在还是未来，也无论是在幼儿园还是在家中。对教师来说，在一日生活的各环节中多倾听幼儿的想法就是尊重幼儿的一个重要方面。
在我们从古至今传统的观念下，幼儿一般都要听从成人、长辈们的话，不管他们的话是否正确有理。这仿佛已经变成理所当然的事了，殊不知，在很多时候，幼儿那小小的脑袋瓜里也会装有自己的想法，当成人用自己的意志支配幼儿时有可能会扼杀幼儿的自信。作为成人一定要给幼儿一个表现自己的机会，让他们有机会说说自己的想法，发表一下自己的观点。可能目前幼儿们的观点还很稚嫩、还很不成熟，有时甚至会有些异想天开，但是成人给予他们这样的“展示”机会和“展示”平台无疑让他们的自信心好好地、充分发挥了一把。当幼儿感觉自己的想法和做法得到了认可与尊重时，他的自信就会随之而来了。可能这带给他们的只是小小的自信，但是没关系，通过日积月累，幼儿们的自信心一定会变得更强大，所以我们一定要好好保护和支持他们这些小小的自信。
少一些批评，多一些赞扬；少一些忽视，多一些尊重，我们要用温暖好好呵护幼儿们的自信。有了自信，幼儿便能够积极投身于各种活动之中，有了自信，幼儿就能从容勇敢地面对各种困难，并往更好的方向成长。
作者简介：
龚灵琳（1987- ），女，上海嘉定人, 上海市嘉定区菊园幼儿园教师，大专，教师，从事学前教育。
（责编 张敬亚）