[英语教学中的情感教学]英语教学中的情感升华

　　 [关键词] 英语教学 情感教学 学生 　　 　　一、树立正确的教育观,以情感化学生 　　1.帮助学生树立自信心和自尊心 　　在英语教学过程中,教师要认真研究和分析学生学习外语的心理,积极消除或减少他们在外语课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流,利用一切机会深入了解学生的学习心理,特别是那些对英语不感兴趣的学生,更应关心他们,用情感化他们,让他们“亲其师而信其道”。
　　比如,在课上,笔者常鼓励一些不太开口的或基础差的学生讲英语,哪怕只会读一个单词,都给予充分肯定,以消除他们的紧张害怕情绪,树立起学好的信心。
　　2.帮助学生建立安全感和归属感
　　在教学中,注意提问不同层次的学生,关注每一个学生学习上的心理需求,让不同层次的学生的都那获得进步和承认,以真挚情感来感化学生。教学中注意降低基础较差学生紧张和焦虑的程度,减轻他们的学习压力,以真挚情感来感化他们,使他们乐于接受英语,愉快地参与学习。
　　3.帮助学生建立成就感
　　鼓励每一个学生发言,引导学生学会自我评价。当他们不时地肯定自己,挫败感就会减少,有利于更好地接受英语。教师提的问题要有难有易,让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦,才能越发积极地学习英语。
　　二、努力创设师生情感交流的气氛
　　1.教师调整自己的情绪,注重外在、内在形象
　　教学活动过程是师生情感交流,彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡,课堂气氛轻松愉快。而一个满脸倦容、无精打采的老师走进课堂,教学的气氛必然死气沉沉,学生必然会懒得动脑、动手学习。所以,教师必须精神饱满地踏上讲台,使学生精神为之振奋,迅速集中注意力,尽快进入学习角色。
　　2.微笑――沟通心灵的“催化剂”
　　学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。在轻松、愉快、和谐的学习气氛中能使学生适度的兴奋,既具有学好的信心,又能使智力发展达到最佳状态。反之,教师上课时板着脸、冷冰冰,学生的面部表情也是冷漠的,双方都把教学当成枯燥、机械的履行义务,在这种气氛下学生如何产生学习兴趣、何来幸福和激动?
　　三、利用多媒体等多种教学手段,开展表演、游戏、演讲等活动,培养学生的积极情感和学习英语的表现欲
　　1.使用多媒体教学手段,制作生动直观易懂的课件,能极大激发学生的兴趣和吸引他们的注意力。如在教学现在进行时的时候,我下载了好多三维动画的卡通人物,利用动画效果体现他们都进行某动作,精心制作教学课件,学生都表现出了从未有过的学习激情,个个积极抢答,并在短时间内较好地掌握了现在进行时。
　　2.在课堂上多创设真实场景,多采用表演形式以调动学生的积极性,通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口头表达能力,让学生有更多的时间和空间表现自我,师生共同营造学英语的氛围。
　　综上所述,学生对英语的情感直接影响着学生对英语的学习,如何真正促进学生的语言学习,要求教师在教学中既要注重智力因素,也要注重非智力因素,注重英语的情感教学,充分发挥情感教学的作用,这样才能更好地促进学生学习英语能力的提高和人格的全面发展。