小学生文明礼仪内容 礼仪如饰,装点人生;品格如花,美丽心灵

　　我们中原油田是中国石化集团下属的大型国有企业，在油田区域内，分布着培训中心所属30所幼儿园，共有教职工1175名，在园幼儿8300多名。 　　中原油田幼教中心于2007年4月组建礼仪课题实验园，由主管幼教工作的张慧英主任担任课题组组长，十家幼儿园参与，承接了中央教育科学研究所“十一五规划重点课题”―“礼仪、品格素质教育实践研究”中的子课题“幼儿礼仪、品格教育活动的组织与指导研究”。
　　自承接课题以来，在张主任的亲自带领下，十家幼儿园的老师们积极参与，探索研究，创新实践，交流总结，群策群力，围绕《幼儿园教育指导纲要(试行)》的各项规定勇于钻研，谋求发展。以总课题组提供的教材为实践蓝本，结合本园实际，开展礼仪、品格教育的实践研究。
　　我们紧紧围绕礼仪课题，从环境建设、课程建设、教材建设三个方面做了一系列的工作，取得了显著的效果，同时，也给我们带来了很多的思考。
　　
　　一、环境建设
　　
　　《幼儿园教育纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
　　礼仪课题组把创设礼仪教育环境、积极营造和谐优美的园本礼仪文化、创设具有鲜明特色化的礼仪环境作为课程构建过程中的一个重点。
　　我们从爱的教育入手，有计划、系统性地为幼儿创造一个整体的教育环境，完善情感教育机制，促进幼儿良好的社会性品质和整体素质的全面、和谐发展。
　　在课题实践中，将物质、精神环境进行了有机的整合：
　　物质环境的创设：从幼儿园的外部环境到内部环境，处处彰显礼仪园的特点。置身优雅、舒适的礼仪教育环境，让人不自觉中就会检点自身行为，修饰自己的言行；干净整洁的茶艺室，茶香袅袅，弥漫着茶文化的久远与厚重；简单易懂、而寓意深刻的哲理故事，让人感受生活的真谛，顿悟人生的得失；温馨而经典的励志警语，时刻警醒自己做好孩子的榜样。
　　幼儿园悬挂着“家长日常行为规范”、“教职工礼仪行为规范”；宣传栏内设有专门的礼仪活动展示专栏。幼儿园走廊设计礼仪文化宣传版面，自编自创的浅显易懂、琅琅上口的“三字经”，使孩子和家长通过观看版面内容学到很多的礼仪常识，让环境在儿童礼仪养成教育中起到积极的作用。
　　精神环境的创设：在幼儿园内形成礼仪实验园自己独特的礼仪文化氛围，从而使整个幼儿园充满一种浓厚的积极向上、潜移默化的文化氛围。
　　晨间接待是礼仪实验园的一大亮点。每天早上，礼仪宝贝身穿园服，肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”，深深地感染着孩子，也净化着家长，使得小朋友成为课题实践研究的“小小宣传员”、“小小监督员”，一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗在实践中涌现。
　　教师亲切的问候，孩子们灿烂的笑脸，给入园的每一个家长带来了舒心和愉快，构成了和谐、温馨的氛围，同时也营造了礼仪幼儿园一道靓丽的风景。
　　
　　二、课程建设
　　
　　以总课题组提供的教材为实践蓝本，结合本园实际，开展礼仪、品格教育的实践研究。
　　1.课程开设的前期准备：
　　家长教育：对家长进行礼仪教育，让家长了解开展幼儿礼仪、品格教育的重要意义，使家长们积极参与到活动中来。
　　教师培训：对教师队伍进行礼仪培训，有效提高教职工学礼、懂礼、守礼积极性，进一步将外在的学习内容内化。
　　2.以礼仪、品格教育为主线，积极创编礼仪教育园本课程和教案，开展丰富多彩的主题活动。
　　(1)在日常教育活动中，依据《幼儿园教育纲要》，遵循幼儿身心发展的规律，以坚持贴近幼儿生活经验，本着尊重、平等、合作的原则，渗透礼仪教育内容，以礼仪、品格教育为主线，积极创编开展丰富多彩的主题活动。
　　(2)挖掘民俗、民族文化，围绕中国传统节日设计主题活动，走进家庭、社区，亲身体验节日礼仪，让幼儿感受中国传统节日带来的快乐和文化熏陶。
　　(3)通过开展争创“礼仪宝贝”教育活动、“幼儿交往礼仪”、“幼儿生活礼仪”、“我与文明手拉手”、“小手牵大手”等主题活动，使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。
　　(4)学习茶艺、插花、礼品包装等。在六一的大型茶艺表演中，孩子们在一举手、一投足之间，将传统的茶文化表演得淋漓尽致，我们的孩子正用一双双小手托起博大精深的中华礼仪。
　　3.确立了“以爱心教育为主导，促进幼儿社会化发展”的教研课题，以品格教育为主线开展了系列实践活动。
　　(1)通过爱心教育，使礼仪品格在幼儿心中得到升华。礼仪园开展了“小手拉小手团结友爱向前走”为革命老区小朋友献爱心主题教育活动；3个月的时间，我们8000多名孩子每天少吃一块冰糕，少买一张帖画，一分一毛，积少成多：一刀一剪，一针一线，制作手工品义卖，汇集起来，共计6万8千多元，并确定河南新县田铺乡中心幼儿园和清丰县纸房乡中心幼儿园为援助单位。我们的园长、家长和教师代表，带着新的桌椅、床、电脑、图书、光盘、玩具、演出服和油田8000多名孩子的爱心，对贫困幼儿园进行了援助。通过这些活动，中原油田的小朋友已经成了一个爱心形象群体。
　　(2)2008年5月在汶川地震后，礼仪实验园抓住这个教育契机组织了一系列大型活动，有“点燃生命之光”祈福、“众志成城抗灾害、同心协力献爱心”捐款、“节约一毛钱”爱心义卖、“灾害面前我会做……”主题活动、“地震了……”实地演习等，让孩子懂得保护自己，关爱他人。
　　(3)“九九重阳节”看望孤寡老人、关爱长辈等。通过这些活动，让孩子们体验到关爱他人的快乐，懂得了现在美好生活的来之不易，更加珍爱生命和生活。这些关爱活动感动了社会，引起社会各界的强烈反响。
　　
　　三、教材建设
　　
　　积极参与课题研究，挖掘教师专业潜力，提升了创新能力和教学实践能力，加速了教师的专业化成长。
　　1.于2008年3月承接了中央教科所《礼仪、品格、素质教育的实践与研究》课题组新版《礼仪教育》教师用书编写任务，完成了六个主题课程。
　　这六个主题课程集中了集体的智慧，共创编出24个子主题，设计出教学活动157节，其中自编儿歌38首、自编故事25个、自编歌曲15首、自编礼仪三字经14首，自编情景剧1个，自编游戏5个。
　　2.参与编写了《家长手册》小班下册、中班下册、大班下册的“锦囊妙计”栏目和“亲子游戏栏目”的活动方案设计，共设计活动方案30篇，已经有7篇入选。
　　3.自编教材。在课题研究中，为了更好地将礼仪深化为教师和幼儿的日常行为，教师们自编自创了许许多多浅显易懂、琅琅上口的礼仪三字经，形成了适合自己的礼仪教材。
　　
　　四、收获思考
　　
　　随着礼仪、品格教育的全面展开，我们得到了社会和家长的充分肯定，形成老师、幼儿、家长良好礼仪行为共同发展的新局面。在一系列的社会实践活动中，赢得了社会对我们礼仪课题的肯定。
　　幼儿：通过实践活动，礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、文明谦让、互相合作，养成了爱清洁、讲卫生的良好生活习惯，培养了幼儿“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的良好品质。
　　家长：家长的礼仪行为在幼儿礼仪行为养成教育中起着最直接和最重要的作用，提升了家长素质，和谐了家园关系，赢得了家长对礼仪、品格教育的认可。
　　教师：通过礼仪、品格教育的探索与研究，促进了教师的专业成长；与幼儿、家长形成了良好的合作互动关系。
　　各种实践活动受到了社会的关注和认同，赢得了社会对我们礼仪课题的肯定；树立了中原油田幼儿园良好的口碑。更为重要的是，通过礼仪、品格课题的实践与研究，我们总结形成了中原油田自己的幼教工作的理念：我们中原油田幼儿园的工作目标是，培养和塑造幼儿的品格。工作措施和方法则是，从培养幼儿的智力品格、行为品格、思想品格、道德品格入手，通过五大领域的教学、礼仪常规的培养、传统文化、红色文化、地域文化、油田文化教育及感恩教育、爱心教育，为幼儿养成有品行、有品位、有品格、有品德的健全人格奠定坚实的基础。这就是我们中原幼教人的幼教理念。我们认为这也是通过做这个课题我们收获的最大的精神财富。
　　有播种，就有收获。秀外慧中是对礼仪与品格的最好诠释，“诚于中，形于外”是对礼仪品格最直白的说明。礼仪如饰，装点人生；品格如花，美丽心灵。只要我们种下美好，就一定会花开心间，灿若朝霞，一生优雅地品尝生活的恩赐与馈赠，收获人生的富足与丰盈。