小学音乐教法 小学音乐教法的探索
如何在最具普遍性和感染力的音乐教育中培养学生的创新精神和实践能力，提高学生学习的积极性、主动性呢?多年来。笔者在音乐教育教学中进行了一些探索和实践。总结归纳了以下几种音乐教学方法。
1 设计趣味游戏。激发学习兴趣。爱玩是学生的天性，在教学中，教师如果为他们精心设计快乐的游戏，他们会积极参与，并且热情不断高涨，很快将所学知识消化、理解、吸收。如我在教授《柳树姑娘》这首歌时，我设计了“抢座”游戏，由我唱第一句，学生接唱，只有唱正确的，才能坐在小椅子上。学生在游戏中玩得不亦乐乎，使平时不爱表达的学生在游戏中也能乐于开口，大胆演唱，感受到了成功的喜悦，培养了他们敢于表现的意识。通过游戏，极大地调动了学生学习的积极性，使学生在玩中学。在学中玩；学得活．学得快。
2贴近学生生活，训练抽象思维。小学生的思维特点是形象思维强于抽象思维，教师在教学时要注意运用学生的形象思维去启发他们的抽象思维。如在教唱《数鸭子》一歌时，由于刚入学的小学生识字不多，不能很快视唱歌词，教师就“以画代词”。《数鸭子》的歌词是：“门前大桥下，游过一群鸭．快来快来数一数，二四六七八，嘎嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭；赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家乡戏，还会说笑话，小孩小孩快上学，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。”我在黑板上画了一座小房子，房子门前有一条小河，和一座小桥，桥下有许多小鸭子，河边有一个小朋友和一位老爷爷。小学生兴奋地看着黑板上的图画，全神贯注地学唱。能够很快将这首歌学会。
3．参与艺术创作．培养多种能力。参与创作就是启发、引导学生将音乐与动作、音乐与绘画、音乐与演奏相结合．通过表演、绘画、演奏等方法延伸学生的感受力、想象力，提高学生敏捷的思维和快速的反应能力，培养创作灵感。如我在教《快乐的小木匠》这酋歌曲时，让学生边唱边跳边表演动作．有的学刨刨花。有的学拉大锯，让学生在表演中感受音乐．领悟内涵。让学生在活泼、欢快的曲调中，体验劳动创造财富的愉快，激发了学生的想象力与创造力。在教授《小小演奏会》这首歌时，我首先让学生分辨各种打击乐器的声音。如我拿出铃鼓．问学生：“铃鼓发出什么样的声音?谁来模仿一下?铃鼓的声音有什么特点?可以用什么样的图形表示?”让学生用图形或线条表示各种打击乐器的音色特点。然后让学生模仿打击乐器的声音，创编歌词、演唱和演奏。最后在教师的指导下让学生自制打击乐器，如自制沙球(用塑料瓶和沙子制做)等。拓宽了学生的知识面，开发了学生的潜能，培养了学生的想象力和创造力。在教唱《小雨沙沙》这首歌时，当孩子们会唱后，我问学生：“怎样才能把这首歌唱好呢?”有的孩子主张：“小雨小雨沙沙沙”这句应唱得弱些，因为下小雨时声音很轻：“我要发芽”这句应唱得兴奋点儿。因为种子出土后非常开心。在充满稚气的童声中，我感受到了孩子们的音乐想象力和创造力。
4 构建和谐氛围．增进师生情感。达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感过程。”因此．在音乐教学中。我还非常注重引导学生对音乐情感因素的体验。用教师的爱努力给学生创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此激发学生对音乐的兴趣。比如：在教学中我会用信任、期待的眼光注视每一位学生，用赞许鼓励的话语评价每一位学生，在教学中不断发掘孩子身上的闪光点。如当孩子唱不好时。我会鼓励他说：“你能唱好!老师相信你。”在表扬某个孩子时。我会给他做个鬼脸或亲密地摇摇他的胳膊，和他握握手，通过这些小小的动作传递师生间的真挚情感。同时，我还以各种不同的身份与孩子进行情感交流，如在活动中，我会经常扮演一些角色，如兔姐姐、鸡妈妈、小鸟、云朵等，通过扮演角色．逼真地表演，把孩子带到音乐作品特定的意境之中。
5．提高自身素质。打造优秀课堂。教师自身素质的高低，直接影响其能否成功地、自如地创造和运用良好的教学方法。有一位中年教师，她为了教学生唱好三声部合唱，练就了一手绝招：“自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，即口唱第一声部主旋律，右手用钢琴弹奏第二声部，左手同时奏奏第三声部。三个声音同时出自一人，给了学生一个很好、很清晰的合唱效果，更给了学生一个很好的示范。同时也说明了合唱并不难。一人能做到，人多更能做到，所以她的合唱教学一直被当地同行传诵。因此，作为音乐教师，应不断丰富音乐理论知识，掌握音乐技能，训练视唱练耳技术。增强音乐完美能力，提高写作和讲课水平。我觉得如果音乐教师能在这些素养方面不断学习，不断提高，就会使音乐教育跨上一个新的台阶。
教育在发展，教学手段要更新，教学艺术要提高．作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，丰富自己，并积极探索趣味性强的各种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台，让学生在音乐环境中学习音乐，理解音乐，感悟音乐，表现音乐。
(作者单位 江苏徐州市铜山县郑集实验小学)