[用爱在他们干渴的心田上播种]干渴的心田

　　班主任应能更加全面地体会教育年青一代的艰辛和欢乐!教师教育的对象是学生。而学生是生气蓬勃独具个性又不断发展变化着的青少年。俄国教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人．那么应当从各方面首先了解人。”班主任要对全班学生的全面发展负责．特别要抓好学生的思想品德教育。作为职校班主任更需要全面、经常地调查研究。深入了解学生，用爱在他们干渴的心田上播种，直至开出鲜花．结出硕果!
　　
　　一　全面了解学生．欣赏赞美学生
　　
　　我做班主任工作已10年有余。时间久了．容易形成一个思维定式。和同学谈话，不自觉地以教育者的身份。居高临下，或者批评，或者教育，这种做法，老师们自己都习惯了，可是学生表面接受，内心绝不服气。所以我调整了工作思路，走进学生内心深处．使他们“亲其师而信其道”。好多问题也就迎刃而解了。欣赏学生每一个独特的个体，这个并不容易做到。欣赏、赞美是有效实施教育的态度．是有效实施教育的重要途径。欣赏、赞美学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是尊重了学生，我们不仅欣赏学生的优秀品质，还要欣赏学生的缺点和失误。我班有个女同学叫潘霞，她入班比较晚，家长介绍她的情况时．感到对这个孩子束手无策，打不得，骂不得，不知如何是好。我看到这个女孩后，对家长承诺：“我可以改变她!”全面深入地了解她一段时间后，我发现她有很多职校学生无法比拟的优点，就是社会经验丰富，待人接物胆大、心细而且到位，我就从这一点人手，经常在班会时间，或单独和她谈话时，肯定她、赞扬她，让她自信。经过我的不懈努力，我又了解到他的父母离异．她从小和姥姥生活在一起，家庭富足，爱打抱不平。而且专爱和男生打架，从小养成的骄横心理非常明显。这个孩子太需要爱了，不仅是教师的、同学的，更缺失的是来自家庭的!从那以后，我和她经常在一起，说笑、谈心、吃饭，她信任我了，什么话都和我说，也明白了父母的离异是由于多种因素造成。她还主动关心父亲的身体、工作，也感受到了家庭生活的温馨。去年她父亲生日前夕。她约我帮她为父亲选了一件生日礼物．她父亲激动地打电话给我，感谢我对她女儿的改变!现在这个富家女孩在家休息时能做家务，寒暑假能在饭店端盘子当服务员。
　　
　　二　转化后进生．耐心地尊重学生
　　
　　教育后进学生，教育者本人要有正确的教育思想。坚持“以爱动其心，以严导其行”。培养好每一个学生。而不是培养好多数学生，更不是一小部分学生，这种坚定的信念是建立在“人是可以改变的”这一辫证唯物主义观点上的。前几天看电视．日本侵华战犯在中国受到了极大尊重。是每一个日本人所没有想到的，周恩来总理在那么多工作人员不理解的情况下批示：“要让这些日本战犯成为日后中国人民的朋友!”这是怎样的一种转变啊!总理的愿望实现了!班主任要热爱学生，尤其要热爱后进学生!他们曾被人们喻为“受到病虫侵袭的花朵”．这需要我们倍加爱护，悉心为之“除虫祛病”。通常情况下，后进生在思想上、情感上都受到过不同程度的挫折，心灵上受到过创伤。以致产生特殊的心理。他们往往自尊而得不到人尊，想胜而不能取胜，想改过而又意志薄弱，个人的需要在客观上得不到满足，等等。他们有时表现出自卑、低沉，有时表现为偏激、冲动，有时表现为侥幸、懒散、畏难，甚至对人生采取冷漠蔑视，怀着“反正”、“大不了”、“看你们拿我怎么办”。或“破罐破摔”等敌视、对抗心理．要消除隔阂和对立情绪是很不容易的。在职校．这样的学生就更多了．我用心良苦地采取了一系列措施。消除学生那些迷惘的、不知所措的眼神。我班教室布置了一块许愿墙，让每个学生把自己的愿望用“心形”的红纸写下来贴到墙上．让每一个学生观摩；每周日学生返校都要写“向老师敞开心扉”的话语。在这些歪歪扭扭、满是错别字的纸上，我了解了很多后进生的内心世界，们渴望我帮助什么。他们需要关心，需要尊重，需要爱!这简直就是一个“被爱遗忘的角落”。我感觉责任重大!小闰说：“我和某某在初中是好朋友，后来不知什么原因他误会了我，您能帮我们重归于好吗?”小岳说： “我讨厌我的性格，从邯郸来到这里，更孤独了，我不知该如何与别人交往，我要绝望了!”小张说：“老师您帮帮我吧，我太喜欢某某女孩了……”这些问题在我细心、耐心、爱心的感召下挥之而去。
　　教育应能给孩子一个幸福而有意义的少年，以此为他们幸福而有意义的一生奠定良好的基础。进入中职教育阶段后．班主任的主要工作除了这些以外，还要加入一个很重要的环节――淬砺生命。人不炼不成器，有调查显示．仅仅有一半的90后愿意与父母沟通，我们的很多教师、家长已跟不上孩子的步伐，很多家长对孩子的教育不得法。美其名日“恨铁不成钢”，孰不知，好钢是炼出来的而不是恨出来的。职校学生面临学完一技之长，进入社会这个大熔炉，他们必须清楚，困境只是人生的一种际遇，面对困境要告诉自己，坚强总有唯一的结果――成功!
　　(作者单位河北唐山市路南区职业技术学校)