以创业教育提升大学生就业能力初探|应届毕业生就业信息网

　　摘要：提升大学生的就业能力是破解大学生就业难题的基本思路，是社会和大学生的共同期待。创业教育是提升大学生就业能力的有效切入点，也是当前推进大学生就业工作的有力抓手。以创业教育提升大学生就业能力，就要更新育人观念、深化教育教学改革、积极开展创业实践活动。
　　关键词：创业教育；大学生；就业能力
　　
　　随着我国高等教育的大众化，高校毕业生就业形势日趋严峻，特别是在金融危机带来的困难和挑战面前，大学毕业生就业竞争更趋白热化。而另一个同样需要特别关注的事实是，许多用人单位因招不到合适的毕业生而烦恼。造成这种“两难”境况的真正原因是大学生的综合素质欠佳、就业能力不足。创业教育作为一种新的教育理念和模式，旨在培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力，强调的是对大学生的德、智、体、美等综合素质的培养和对他们的主动性、自觉性和创造性的激励。创业教育不仅能够促进大学生全面发展，而且是提升大学生就业能力的有效切入点，是当前推进大学生就业工作的有力抓手。
　　
　　一、大学生就业能力的内涵及其构成
　　
　　就业能力是一种与职业密切相关的综合能力，由于对就业的理解不同、研究视角不同，学者们对就业能力的界定尚未取得一致意见。
　　国外对就业能力的研究起步较早，加拿大会议委员会将就业能力定义为个体为满足雇主和客户不断变化的要求，从而实现自己在劳动市场的抱负和潜能而应具备的品质和能力。国际劳工组织认为，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作和生活中出现的变化的能力。英国就业能力研究专家哈韦认为，就业能力是被雇佣者具有并在劳动力市场上展示的、雇主所需和被认为有吸引力的技能总和，这些技能应该是让雇佣者相信他们在将来的岗位上能有效工作的行为特征。国内较早研究大学生就业能力的学者郑晓明认为，大学生的就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领。郑晓明的观点基本上代表了国内大多数研究者的观点。
　　综合国内外的研究成果，我们可以把大学生就业能力理解为：大学生在理论学习和实践锻炼的基础上获得的、满足社会和用人单位需求的、成功就业所需要的知识、技能和个性品质等因素的综合。就业能力包括基础性能力、专业性能力和差异性能力，其中基础性能力主要包括沟通协调能力、团队合作能力、自主学习能力、责任感与敬业精神、就业观念与动机、求职技巧等，专业性能力主要指专业技能与素养，差异性能力主要指个性化、创新性和创造性。
　　
　　二、创业教育对提升大学生就业能力的作用
　　
　　1.创业教育有利于转变大学生的就业观念
　　思路决定出路，观念决定行动。成功学的创始人拿破仑・希尔博士曾说过：“世界上一切的财富和一切的成功都始于一个人观念的转变。”现在的大学生，虽然身处大众化时代，但很多人就业时“等、靠、要”的思想较重，主动性、危机感不足，限制了自身就业潜能的发挥。创业教育可以帮助大学生拓展就业视野，启发创业意识，激发创业精神，完善创业心理品质，提升精神境界和理想追求，从而主动更新就业观念，端正就业心态，不怨、不等、不靠，敢想、敢干，勇于担当，变被动就业为主动创业，变适应市场为开启市场，自觉主动创业，创造新的就业机会，实现人生价值的最大化。
　　2.创业教育为提升大学生就业能力提供了实践机会
　　就业能力需要在实践中发展和接受考验，但当前高校的就业指导与服务大多停留在理论层面，以获取理论知识为主，而创业教育更强调从创业实践中学习知识，强调在实践中学，特别重视“荷枪实弹”的训练。通过创业教育特别是参加创业实践实训活动，在特定的创业实践活动情境中，使大学生在善于观察、勤于思考、知识创新以及经验积累和技能培养等就业能力的智力因素方面得到锻炼，培养他们的理想、信念、意志、毅力等成功就业的非智力因素，使他们毕业后能在就业竞争中获得更大主动。
　　3.创业教育扩展了大学生就业指导与服务的新领域
　　创业是更高层次的就业，从国际上看，一个人创业可以带动9~13人就业。国内的许多实践也证明，就业一人、安定一家，创业一人、带动一片。所以，在新形势下，以自主择业和岗位就业为主导方向、受雇于他人的就业模式不再是毕业生就业的唯一选择，以创办企业为主导方向的自我聘用的就业模式，已成为毕业生实现充分就业、提升就业质量的新途径，创业教育也成为就业指导与服务的社会新指向，对扩展就业指导与服务的内容和领域具有重要的作用，是提高大学生就业指导与服务工作实效性的重要切入点。
　　
　　三、以创业教育提升大学生就业能力的对策
　　
　　1.更新育人观念
　　党的十七大明确提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。创业是新时期的主旋律，高校要切实认识到创业教育的重要性、必要性和紧迫性，把创业教育纳入高校人才培养目标和体系中，全面推进，系统实施。既要重视知识的传承，重视一点一滴的积累，更要鼓励学生敢为人先、勇于创新；既要用现代科学知识武装学生头脑，又要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感以及勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。大学生能否创业不只是学生自己的私事，更是高校的责任和使命，创业是时代对大学生的期待和呼唤，是大学生提升自身价值的现实需要，高校不仅要培养“继承型”“就业型”人才，更要培养“创造型”“创业型”人才。
　　2.深化教育教学改革
　　大力深化教育教学改革，不断提高教学质量，提升学生综合素质，增强就业竞争力。一是优化课程体系。加强人文教育与专业教育的融合，完善学生的知识结构。加强实践能力训练，提高学生研究解决实际问题的能力。注重学科前沿知识的补充，把新技术、新材料、新工艺、新设备引入课堂，用现代科技知识和最新成果丰富课堂教学，使教学内容与生产实际相结合，努力在有限的课时内向学生传授最有价值的知识。二是创新教学方法。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生开展研究型学习、自主性学习。尊重学生的主体要求，尊重学生个人选择，鼓励个性发展。积极开展师生交流与互动，促进理论与实践的结合、互融，依据课程的内容和对象，运用先进的教育技术手段，开展多种形式的改革实验，以优化教学效果、提高实效性。三是完善教育质量评价体系。将考核评价的重点定位于引导学生注重日常学习、注重研究性学习、注重有利于创新能力培养的方面，考核评价形式也要由单一的卷面考核向多元考核体系的转变，激励学生主动地、生动活泼地发展，自主自立，努力成才。
　　3.积极开展创业实践活动
　　创业的根基在实践，创业实践是创业能力培养的关键环节。创业能力不是教出来的，而是练出来的，需要在做中学，无论是培养创业意识、发展创业心理品质，还是系统构建创业知识网络，都要经过创业实践活动才能转变为实际的创业能力。因此，高校要从实际出发，积极创造条件，为大学生搭建创业实训、实践平台，建立创新创业基地，给大学生提供尝试体验的机会。大学生在创新创业实践活动中，通过与企业或社会各界的接触、交往和联系，有利于培养大学生的沟通协调能力、团队合作能力、责任感与敬业精神等就业基础能力。通过“荷枪实弹”的训练，可以让大学生体验创业过程，积累创业“实战”经验，提高创业能力，还可以培养和完善他们的理想、信念、意志、毅力等成功就业所需要的心理品质。
　　
　　参考文献：
　　[1]贾利军,徐韵.大学生就业能力的心理学解析[J].南京社会科学,2006,(10).
　　[2]贾少华.大学生创业能力的获得――对浙江义乌创业者创业实践调查的启示和思考[J].中国高教研究,2008,(7).
　　[3]曹胜利,雷家�.中国高校需要怎样的创新创业教育[N].中国教育报,2010-01-13.
　　责编：路童