高考作文存在的问题及对策_中小企业财务管理存在的问题及对策

　　笔者有幸参加了2007年河北省高考语文阅卷组作文组的阅卷工作。在阅卷过程中，确实看到了一些主题鲜明、结构严谨、文质兼美的文章。但是，相当一部分考生的文章存在着一些比较突出的问题，不容一线老师忽视。笔者现将在阅卷中发现出来的问题总结如下，并谈谈自己在教学中不成熟的对策以求探讨。
　　一、观点错误。今年全国语文卷Ⅰ考的是图画材料作文，题目是“摔了一跤”。一个男孩摔了一跤，分别代表家庭、学校、社会的三个人同时说：“出事了吧!”图画反映的是教育与青少年成长关系的问题，而有的考生写到家长就应该为孩子“服务”，说“西瓜皮”就应该让大人们捡起来，有的甚至出现出语不敬的情况，说什么狗屁学校，到处是西瓜皮。有的考生写自己的一段早恋的经历，居然认为“早恋是人生路上不可或缺的一步”。还有一些考生在作文中满眼是社会的阴暗面，大谈到处是腐败丑陋，今天某个大官“出事了”，明天某个明星“出事了”，颇有愤世嫉俗的味道。
　　对策：端正认识，教育为先。作文评分细则里明确规定“思想健康，符合道德规范，观点积极向上”，这就已经告诉我们，学生的作文一定要观点正确。要作文先做人，建立正确的思想价值观，是青少年必备的基本素质。所以，我们的语文教学不能只关注学生的分数，还要肩负起对青少年的教育重任。教育家卢勤说：“成长比成才更重要。”语文教师可结合课文或者生活中的一些典型事例对学生进行思想教育。其实，孩子就是一块橡皮泥，你极力把他塑造成一块艺术品是能够做到的。磨刀不误砍柴工，学生的认识、观点正确了，他们的作文才会闪耀着思想的光芒。
　　二、理解浅薄。图画材料作文不是小学生的看图说话，图画寄寓着一定含义，反映着一定的社会现实，往往给人以警示，引起人们的反思。我们作文就是要将其中寄予的事理揭示出来。孩子摔了一跤，可理解为是青少年成长道路上产生的坎坷、挫折、错误、过失等。成人的反映表现出的是成人对青少年成长中的问题不恰当的态度。整幅画面启人深思：应该如何正确对待青少年成长中的问题，比如小题大做过分关注，怎样处理只重结果不重过程和原因，怎样对待青少年成长中遇到的挫折或错误等问题，怎样营造良好的教育环境，怎样改变教育理念和教育方式等问题。而一些考生将画面套作成是自己的一段经历，写自己踩了一块西瓜皮，家长、老师和社会上的人前来问候，或者去打官司，谁来付医药费等等。有的写自己吃西瓜，扔掉了西瓜皮之后，自己踩到摔倒了，真是“种瓜得瓜，种豆得豆哇”。有的写自己踩西瓜皮摔倒了，得到了妈妈的疼爱，结尾道出“妈妈真好”。这样肤浅套作的同学不在少数，这说明相当一部分考生理解浅薄，不能认识问题的实质，更不能进行深刻地论述。
　　对策：认识深刻，训练为重。学生认识浅薄，教师不能讽刺挖苦，要拿出一定的耐心进行引导，积极训练。作文时可让学生先说出自己的理解，然后一步步引导他们进行纵向思考，思考问题的实质是什么，产生的原因是什么，这样下去产生的结果会怎样等等。教师还可以拿出一些范文来，带领学生学习作者的思考方向，认识问题的深刻之处。
　　三、引用混乱。引用名言名句能使论证深刻有力，且能增加文采。然而胡乱引用，则会弄巧成拙，不伦不类。比如考生说“‘长太息以掩涕兮，哀民生之多艰’社会的教育重在宽容他人”，“我们没有曹操‘大江东去浪淘尽’的气概”。有的背诵错误，如“远看成峰侧成岭”。甚至有考生大段大段抄袭别人作文中的优美段落，强行拼凑在一起，根本是风马牛不相及。如此不明出处，囫囵吞枣，生搬硬套，让人怀疑一线老师是如何进行“快餐式”、“八股式”的作文教学的。这样混乱引用，收到的表达效果无疑是适得其反。
　　对策：对号运用，理解为先。在语文学习中一定要将名言警句、优美诗句或者优美文段理解透彻，只有深入理解了才能“点石成金”。首先，教师可以将一些名句嵌入到语段中展示给学生，这样在特定的语言环境中就能够准确理解，也容易记忆。其次可以用填空的形式考查学生的理解情况，比如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，能使我们看到了奉献者美丽的灵魂。另外，让学生运用名句写出文段，在实际写作中熟练运用。总之不能让学生对名句生硬地背诵，机械地运用。
　　四、思路不清。一篇好的议论文在表达上应该是观点突出，结构严谨，文脉顺畅，衔接紧密，过渡自然，首尾呼应。而一些考生文章根本找不到全文的中心观点，表述模模糊糊“如坠五里雾中”。如前文写道“出人意料与情理之中”，后文就去写“找准自己的位置”；前文写“从不同角度看问题”，后文就又去写“要坚强自立”；前文写道“相信自己还是听取他人意见”，后文就去写“战胜挫折”；等等。相当一部分考生“中途易辙”，前文还符合题意写家长不要溺爱孩子，后文大部分去写一些名人诸如司马迁、勾践、爱迪生、林则徐、张海迪等等，材料难以证明前面的“不可溺爱”的观点。出现这种情况是因为考生对自己的文章缺乏一种宏观驾控能力，以致文脉捉摸不定，混乱不清。
　　对策：运用提纲，强化整体。相当一部分考生没有写提纲的意识，文章写到哪算哪，自己中途跑题居然浑然不觉。教师可训练学生将每部分要阐述的观点列出作为各部分的分论点，然后再看看各部分之间有没有内在的联系，首尾之间有没有呼应，文题有没有对应。这些都想好了才能下笔行文。或者在课上让学生说说自己的写作思路，学生在说的过程中自然就会关注自己的文脉了。若是列提纲时学生要感到无从下手怎么办?这就要进行思维训练。在思维训练中，要分别训练学生的形象思维能力，即借助思维的相似性和对比性而产生的联想过程。如果经过这一过程的训练学生就不会想到诸如“勾践”、“张海迪”等人物上去了。还要训练逻辑思维能力，即分析综合、推因论果等能力。这样，思维就会顺畅连贯，文章段与段之间就不会毫不相干了。
　　五、书写错误潦草。书写规范是作文的最基本的要求，美观工整的卷面，规范准确的词句，正是一篇完美作文的必不可少的因素。阅卷中发现考生书写错别字者很多，一些考生出现的别字真是让人哭笑不得，如“逆爱”、“摔了一脚，趴起来”、“拌脚石”、“解觉问题”等等。另外一些考生书写相当不规范，字迹潦草，难以辨认，直接影响了卷面的美观。
　　对策：指导方法，训练有恒。别字的出现，是因为学生不懂得汉字的意义。要教给学生汉字的造字方法，尤其是形声字形旁的代表意义，这样就能避免大量的别字出现。书写潦草，是因为学生握笔姿势错误和缺乏严格的书写训练。因此，我们要训练学生使用硬笔书写，每天用钢笔写小楷，抄写名句名篇，既能练字又能提升语文素养，可一举多得。另外，要让学生养成良好的书写习惯，同时做到持之有恒。
　　以上是我在作文阅卷过程中的几点体会，也是我们在指导考生作文时应该重点注意的问题，虽然这些问题解决起来不是一蹴而就的，但只要指导目标明确，训练步骤扎实，就一定能够收到显著的效果，学生高考作文的分数也就会有大幅度的提高。
　　
　　(作者单位：固安县一中)