在语文课中注重语言的积累_语文课上有效积累的教学策略点滴
摘要 早在90年代，特级教师于永正就提出了语文教学的“五重”学说，其中之一就是“重积累”。许多有志教师在实践中不断探索，也取得了不少经验。语文教学中“关注阅读、重视积累”已形成共识，但如何帮助学生有效积累呢?
关键词 教学策略 语言实践 积累
一堂优秀的语文课，必定有扎扎实实的方法指导。学生的阅读能力、作文能力、各项语文的基本功都是相互联系，相互促进的，如果单独进行训练，势必就割断了语文素养各个方面之间的联系，造成了学习效率的低下。借课文进行语文能力的整合训练和发展，概括起来说，就是把阅读教学的过程变成学生语言实践的过程，把学生语言实践的过程变成学生阅读的过程。在引导学生感悟语言的同时，潜移默化地将学习语文的方法教给学生。
1，文章有温度，字词知冷暖。
课堂上紧抓重点字词，如对“伴”的探究，老师从文本出发，抓住重点段中的重点词，帮助学生通过重点字词来体会作者的思想感情，体会作者用词的深意。
师：有人说应是“鲜花拌着骨灰”，你怎么看?
生：“拌”是搅拌的意思，没有情感体现。“伴”有陪伴、伴随的意思。
生：这儿作者运用了拟人的手法，鲜花“伴”骨灰，这个“伴”十分贴切自然，具有浓浓的人情味。
师：从现象上看，用“拌”没错，但我们知道，字词知冷暖，文章有温度，这里用“伴”，是拟人手法，具有浓浓的人情味。
“伴”有依偎之意，与全文风格吻合，是神来之笔，引导学生品味“伴”的精妙，人情味会更浓，境界得以升华!课文中无论是专机盘旋、大海呜咽、浪花倾诉以及涛声发出的震撼人心的声音都采用拟人化的手法，体现五洲同悼、天地同悲的情怀。鲜花“拌”骨灰，则意境全无。细细品味两字的意蕴，可以引领学生抓住文脉，牵一发而动全身。这是课后的一道思考题，体现了编者的良苦用心，我们不可以忽视。用情感去支配，支配这就是语言有温度的原因。通过这样的学习，学生会逐渐接近语言的内涵，那就是言为心声，词中含情。
2，一切景语皆情语。
师：透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。一切景语皆情语，与第二自然段一样，写大海渡翻浪涌，其实是写出了什么?
生：写出了人们的心情如波涛一样，不会平静。
通过环境描写，突出人物的心情，人们因为心情悲痛，所以感到大海也在低声哭泣，心里不平静，觉得大海也在波翻浪涌，景语，即情语，这是一种非常好的写作方法，在习作中要学会运用。
3，不动笔墨不读书。
师：人们想到奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪些地方?读到这处地方你想到了什么?不动笔墨不读书，圈圈、划划、写写。
师：结合课前查找的资料，说说读了之后你想到的。
生：祖国的万里海疆有许多沿海开放城市，这让我想到邓小平提出的改革开放的政策。
生：香港澳门已回归祖国，这多亏了他提出的一国两制的构想。
生：邓小平爷爷一直以来希望祖国统一，香港、澳门同归了，台湾也应回到祖国妈妈的怀抱。
师：听着同学们的发言，老师知道，大家读进了语言文字的背后，读到了作者的心坎里。
每个学生想象一个画面说一句话，由于学生有了动脑动笔的基础，发言的深度就有了保证，这样处理，整合了学生语言表达中的诸多要素，既让每个同学得到了想象和表达的机会，又给了学生一个读书方法的展示体验，语文的课堂就应该是这样生动有效。
语言心理学告诉我们，认知主体大脑中的表象储备越生动，语言积累越丰富，那么他对语言的感知就越敏锐，意义建构就越灵活，表达交流也就越畅然。纳与吸，都是积累的表现形式。
1，想象内容。
成功的课堂教学要引导学生展开想象的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。教学中，一边凭借文本语言引导学生进行情感体验，一边又沟通广阔生活背景引导学生进行想象，将教材置于广袤的林子。教学时，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象，想象大海“呜咽”时，会边哭边说些什么?想象“奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送向哪里?”等等，一连串的想象，让学生积累的语言得以倾吐，使学生进一步感受语言，感受深情，感受“永生”的深远境界。
2，延伸文本。
教学末尾，教师建议同学们去搜集邓小平的故事读一读，查找图片看一看，还可听听关于他的音乐。在本课结束之时，老师非常自然地向学生推荐课外阅读，由于课堂上有了一定的前奏，即教师在课堂语言中多次补充叙述小平的丰功伟绩，利用媒体播放小平的图片，学生对课外阅读已经建立起一定期待，可以说，课堂结束之时，就是学生新的阅读生活的开始。
3，传情写话。
练笔就好比开花，没有一定的时间和力量，是不可能让一瓣一瓣的花朵展开自己面容的，即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生崇敬之情后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时唯有一吐为快，所以此时设计了让学生表达心声并写下来的环节。
这样集读写训练、发展思维和思想教育于一体，尊重学生在学习过程中的独特体验，用“说”传达对伟人的爱戴，用“写”升华对伟人的崇敬。这样的训练，不是简单的叙说，而是内心的共鸣，让真情尽在其中，让真心流露其中，从而在真实的情感中使语文积累真正落到实处。