师生关系的重要性_以人为本构建和谐师生关系

　　〔关键词〕 师生关系；尊重；关爱；宽容 　　〔中图分类号〕 G６３５ 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）
　　 09（Ａ）―00０８―０１
　　
　　“以人为本”是一种价值取向，当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人价值的意义。以人为本，就是通过充分体察和放大学生身上的人格、性情和理想等方面的优点，来帮助他们实现自己的人生价值。因此，在班主任工作中贯穿“以人为本”的思想，可以使教育工作取得事半功倍的效果。
　　树立民主、平等意识
　　平等是师生沟通的基础。现在的中小学生自我意识非常强烈，个性张扬，面对这样的学生，班主任不能以居高临下的姿态对待他们，更不能粗暴批评、压制、体罚、辱骂、讽刺他们，而应把学生看成是一个自由、独立、完整的人格体，要与学生平等地对话和交流；要以朋友的身份倾听学生的心声，消除他们心理上的障碍，用心灵感动心灵，这样学生才能亲其师而信其道。社会心理学告诉我们，人人都有民主与平等的需要。为此，班主任要在班上尽力营造民主和谐的氛围。例如，实行班干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会；在班级管理中实行“一日班主任制”，让全体学生参与班级管理，为班级管理建言献策，逐步培养学生的民主参与意识。在这种民主平等的班级氛围中，可使学生们的思想迸发出创造的火花，个性得到解放，潜能得到极大的发挥。
　　关心、热爱学生
　　以人为本就要关爱和关怀学生。爱是成功教育的基石，夏�尊说，没有爱就没有教育。教育的风格可以各不相同，但“爱”的主题却是永恒的。教师对学生的“爱”是源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。教师的爱是一种充满科学精神的、普遍的、持久而高尚的爱。
　　热爱学生就要用积极的姿态对待学生身上的优点，用发展的眼光看待学生的缺点，并善于发现学生的优点。热爱学生就要关心学生的学习，帮助他们解决学习中的困难和问题；关心学生的生活，设身处地为学生着想，帮助学生解决思想上和生活中的困难。关注他们的身心健康，排解他们成长中的烦恼与困惑。
　　热爱学生就要公正、公平地对待每一个学生，把教师神圣的爱均匀地撒向每一个学生。不论学生成绩高低、表现好坏，都要做到不偏袒、不歧视，一视同仁。热爱学生就要尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。
　　俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错的学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈时要换位思考，使学生从心底里体会到老师是为了自己好，是为了自己的发展。只有坚持这样做，才能建立起良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
　　宽容、理解学生
　　宽容是一种处世的智慧，是一种教育的境界，是一种无私的接纳。爱因斯坦曾说：“善于宽容是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种对事业、对孩子们的诚挚和热爱。”教师的宽容是对学生的保护，是一种高屋建瓴、海纳百川的宽厚与远见。作为班主任要做到宽以待人则需以教育为己任，以塑造学生健康的人格为目标，要有长远的目光，要为学生的未来负责，要能够宽容学生的错误和过失，用发展的眼光看学生。要善于用“学生的头脑”、“学生的眼光”去理解他们所犯的错误。在宽容和理解中让学生体会到班主任对他们的真爱。
　　鼓励和欣赏学生
　　罗森尔塔的实验表明，一个人对另一个人智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能使自己拥有无穷的力量。在学生的成长过程中，教师对学生的认可和评价是最具权威的，影响是巨大的，甚至会决定他们的一生。所以，教师要有“多元学生观”，从多个角度来评价、观察和欣赏学生，寻找和发现学生身上的闪光点，关注全体学生，相信每一位学生都是有能力的人，每个学生是出色的，乐于挖掘每一位学生的潜能，并给予充分肯定和欣赏，树立学生的自信心。将学生的创新精神和聪明才智最大限度地激发出来，与学生共创教学过程的佳境。
　　班主任工作并不是简单地看管好学生，而是要把学生当作自己珍爱的艺术品，倾尽自己的全部心血，用真情去教育，用心灵去描绘，用灵魂去塑造，这样才能使他们个个健康成长，并成人成才。