[重视语文教学中的激励教育]重视现代汉语语法语文教学

　　激励教育是遵循激发、鼓励、勉励的原则，通过给予奖励或荣誉等方式，激发学生的学习兴趣、求知热情和探究愿望，促使学生积极主动地参与学习活动，全面提高学生素质的一种教育方式。笔者根据多年的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施激励教育的策略。
　　一、要善于发现学生的闪光点
　　艺术大师罗丹说过：“生活中并不缺少美，只是我们缺少发现美的眼睛。”面对学生，我们要善于发现他们的闪光点，并及时给予鼓励，这是进行激励教育的重要基础。
　　我们知道，学生是一个个鲜活的生命体，不同的学生有着不同的个性，贪玩、缺乏自制力、富有好奇心、不能较长时间集中精力等是小学生的一大特点。尤其是在农村学校，因为家庭教育和其他原因，学困生常常因缺乏自信而丧失学习的动力。在这种情况下，教师不能把学习成绩作为评价学生的唯一标准，而是要善于发现他们的闪光点，通过多元评价和及时鼓励，增强他们的自信心。比如，有的学生虽然学习成绩较差，但遵守纪律，不迟到，团结同学，老师就应对他的这些优点予以褒扬，甚至可以将之提升到一个人终身发展的高度，说明良好的思想道德是一个人健康成长的重要基础，从而鼓励他们发扬优点，积极向上；有的同学学习很勤奋，但成绩提高并不明显，老师则可以对他的学习态度给予激励，告诉他“熟能生巧、勤能补拙”的道理。总之，要使学生时时处处感受到老师的关心和温暖，从喜爱老师到热爱学习。大量的教育实践表明，善于发现学生的优点并及时给予鼓励，是学生积极进取的动力之源。
　　二、营造发展学生特长的氛围
　　每个学生都有自己的爱好和个性特长，有的爱好写作，有的喜欢体育，有的爱好唱歌，有的喜欢画画。我们要树立大语文教学观，努力营造适宜于学生特长发展的教育氛围，针对学生的特长开展激励教育。
　　1.创建班级激励制度。创建班级激励制度的目的是要使激励教育有章可循并且充分体现公正公平。在这方面，“红花台”一直是我们有效的激励办法之一。除此之外，我们还尝试开展每月“阅读之星”、“写作之星”、“书写之星”、“小小演讲家”等评选活动，每学期或是不定期地对学生进行表彰奖励，这些激励细节不仅是老师对学生点滴进步的肯定，也是学生积极上进的动力。完善的激励制度，既有助于促进学生个性特长的发展，又让学生学会赞美和肯定别人，从中树立自己学习的榜样，激发自己的上进心。
　　2.将发展学生的特长融入教学实践之中。大语文观的教学鼓励我们突破课堂局限，让语文教学和其他学科的教学有机整合，使语文教学走向生活。我们要学会创设各种教学情境，使语文教学富有情趣，适宜于学生特长的发挥。比如，作文教学中有“记一次篮球比赛”或者“难忘的音乐会”等内容，不妨结合教学举行一次篮球赛或音乐会，让那些爱好体育或爱好文艺的学生尽情地表现一番，其他同学则可以从“拉拉队员”的角度体验活动的快乐和精彩。活动结束，正好有了真实的作文素材，使每个人都能充分表达自己在活动中的感受和体验。
　　3.在丰富多彩的活动中发挥学生的特长。丰富多彩的语文活动，可以让学生的特长得到更大程度的发挥，特别是让学生在参与中体验成功的喜悦。我们可以根据课文内容适时安排相应的作文竞赛、演讲比赛、辩论会、朗诵会、小表演和其他文艺活动来丰富课堂内容。课外则可以布置小采访、社会调查、风景名胜区诗词楹联摘抄活动，努力为学生能力的发挥创造氛围。当然，活动结束一定要进行多元评价，充分肯定学生在参与语文活动中的闪光点，让每一个学生都感受到成功的快乐。
　　三、适时归纳学习语文的成果
　　适时归纳学生学习语文的成果，也是一种有效的激励教育。平时我注意收集学生的作品，包括作文、日记、绘画和调查报告等，在进行适当批改和评价后，指导他们分类装订成册，作为一段时期的学习成果进行展示。对于学生书写整洁、美观的作业本、检测试卷也应适时展示，树立学习的榜样。而今，乡村学校教学设备不断改善，这也为我们归纳学生学习语文的成果创造了条件，教师应主动做好这方面的工作，只要我们长期坚持，汇集成的学习成果便是一部部鲜活的语文激励教育教材。
　　作者单位
　　洱源县三营镇永乐小学
　　◇责任编辑：陈�◇