[浅谈对非音乐专业学生钢琴演奏的指导] 浅谈钢琴演奏的放松理论

　　目前，各高校中有相当数量的非音乐专业学生在利用业余时间学习钢琴，以此来陶冶个人审美情操，然而，如何让这些学生更科学合理地学好钢琴也是一个现实的问题。笔者一直在高校从事非音乐专业学生的教学指导工作，实践教学中，笔者发现很多学生都存在着各种各样的问题和疑惑，主要焦点还是集中在“非音乐专业学生怎样才能学好钢琴”的问题上。具体来说，我们可以从以下几个方面来开展教学。
　　
　　一、练琴兴趣的正确引导
　　
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，把这句话运用到钢琴学习中再恰当不过。学习钢琴的学生兴趣障碍现象比较常见，在这方面不恰当的引导与教育往往容易给学生造成心理伤害，与我们要启迪智力、陶冶情操、提高音乐素养的教学观念相违背，更无从谈起提高学生的钢琴水平。教师对学生学习兴趣的引导，除了创设健康的美育环境，还要考虑个人的心理特征、自身个性，要更好地照顾到基本的教学要求和规律。
　　1.通过教师在课堂教学中介绍不同历史时期有代表性的著名钢琴家的艺术经历、轶事及其所创作的伟大作品，使学生初步形成“第一兴趣”。
　　2.不定期地组织学生观摩钢琴类音乐会，或积极参与钢琴表演艺术实践，激发学生的练琴冲动，使学生变被动弹琴为主动弹琴。
　　3.要让学生经常习惯性地收集优秀钢琴作品的音像资料，并利用休闲时间欣赏并揣摩资料内容，这也是保持长期兴趣的一个重要手段。
　　优秀的钢琴类音像资料可以被看作是一位随叫随到的钢琴老师，因为这些音像资料非常便于携带，当学生正在学习某一作品时，除了按照教师的教学内容严格训练，我们不妨还要求学生把这一作品的音像资料进行反复倾听、比较，这是课堂教学必要的补充，学习效果也会很好。但是，这里需要提醒的是，要尽可能地让这些音像资料完备些，最基本也要达到下面的几个要求，即：（1）巴洛克风格时期、维也纳古典风格时期、浪漫主义风格时期、印象主义风格时期，及20世纪现代音乐风格时期这五个时期的优秀代表作；（2）不同民族、不同国家富有民族特色的代表作；（3）著名作曲家、钢琴家，如巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、李斯特、柴科夫斯基等的经典之作。
　　
　　二、培养良好的练琴习惯
　　
　　由于高校非音乐专业学生学习钢琴环境的特殊性，再加上他们人数又较少，学习钢琴的氛围相对缺乏，学生之间横向比较的机会较少，学习兴趣难以培养，再加上学生的学习任务较重，这种课外学习也就很容易让学生产生惰性，形成很多不良习惯，而不良习惯又是学好钢琴的一大杀手，会让练琴效率大打折扣，严重的甚至还会出现中途放弃学习。笔者以为，帮助学生早日形成良好的练琴习惯是重中之重。
　　1.科学合理地安排练琴时间，使学生形成良好的练琴时间观。
　　给非音乐专业学生安排科学合理的练琴时间应从四个方面着手：（1）确定每天练琴的时间段。（2）确定每天练琴时间的长短。（3）根据练琴内容的不同确定练琴时间的分配。（4）合理确定练琴时间的连续性。
　　2.在日常练习中让学生养成好的读谱习惯。乐谱是作曲家写给演奏者的公开信，记载着作者希望表达给人的全部信息。当演奏者演奏一首新的乐曲时，首先要解决的就是读谱问题。只有把乐谱上作曲家标明的所有信息都完整地表现出来，才能基本上完成演奏者的使命。所以，采用正确的读谱方法，对于练琴者来说尤为关键，运用科学合理的方法读谱有时会起到事半功倍的作用。
　　
　　三、运用科学的练琴方法
　　
　　在钢琴学习者中，学习进度和效果常常会出现不同的差异，这与是否按照科学的练习方法有着密切的关系。要使钢琴的练习有成效，笔者认为应根据乐曲的不同情况分步练习。
　　1.分手练习
　　钢琴弹奏是由双手的相互协调与紧密配合共同完成的。在弹奏钢琴的时候，要做到双手的相互协调与紧密配合，必须以单手的良好弹奏作为基础和保证，因此，分手练习成为了一种非常重要的练习方法。所谓分手练习，就是将双手分开练习，当单手的弹奏都能做到准确无误时，再进行双手的配合。采用分手练习的方法，其目的是减轻大脑的一部分负担，使精力更为集中，便于对单手的弹奏进行细心检查，从而保证练琴质量。实践证明，错音、错拍子、错指法等问题，往往就是由于没有认真进行分手练习而造成的，最终还得从头进行纠正，这样既浪费时间，又影响进度。
　　2.慢速练习
　　俗话说慢工出细活。在钢琴学习中，慢速练习是一种很重要的练习方法。所谓慢速练习，就是不以正常的演奏速度弹奏，而是将速度进行一定程度的放慢。放慢速度的目的，在于发现和解决弹奏中出现的问题，从而提高练习质量，使自己的演奏水平不断提高。
　　3.难点练习
　　一首乐曲中总会有一些不易弹奏的地方，即难点部分。所谓难点练习，就是将难点部分先抽出来单独练，然后从难点的前一部分进行连接练习，再衔接到难点的后一部分，经过这样的练习，就可以使难点部分在前后的连接上获得圆满解决。
　　
　　四、重视音乐素养的日常积累
　　
　　音乐素养薄弱是很多非音乐专业学生都存在的共同问题，对于这种情况，关键是学生要自觉在教师的指导下积极积累，这一点学生要有足够的认识，否则学琴就变得非常吃力，就谈不上如何学好钢琴。
　　总之，除了教师培养学生开拓多种正确、有效的钢琴演奏学习思路之外，学生自身的努力也必不可少，学生自身也要具备顽强的毅力，能够持之以恒、尽可能地确保充足时间进行有效练琴。笔者相信，有志者事竟成。
　　参考文献：
　　[1]约瑟夫・霍夫曼.论钢琴演奏[M].北京：人民音乐出版社，2000.
　　[2]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：世界图书出版公司，1997.
　　[3]但昭义.少儿钢琴教学与辅导[M].北京：人民音乐出版社，2004.
　　作者单位：咸宁职业技术学院
　　（责任编辑：贺秀梅）