数学课激趣的几点做法 二年级数学课激趣

　　在以往的数学教学中，教师常常只重视知识的传授，不重视学生的感受；只注重学生的成绩，不注重学生学习兴趣的培养，致使一部分学生产生了厌学的心理，成为了学习的奴隶。在数学教学中，笔者注重学生学习兴趣的培养，努力调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。
　　
　　 一、播撒师爱，缩短距离
　　
　　只有爱学生，才会被学生爱；只有被学生爱，学生才会喜欢你所教的学科。我曾经接过一个差班，数学平均分59分。在讲课过程中我发现，没有几个学生回答问题，回答错了就非常紧张，不知所措，怕老师批评训斥。学生看似学得很认真，其实真正学习的没有几个，他们不愿意也不敢和老师互动。看到这种情况，我停止了讲课，把回答问题时带着恐慌、出现错误的几名学生叫到面前，我拉着他们的手说：“孩子们，谢谢你们与老师的配合。虽然你们答错了，但是老师特别高兴，因为你们喜欢学习，愿意回答老师提出的问题，看得出你们很喜欢我，也很尊重我。正因为你们有不会的、不能解决的问题，老师才能有机会站在这个讲台上讲课，老师特别喜欢你们。你们当中，有的成绩低一些，可能是学习方法不得当、缺乏自信，没关系，现在就让我们从不会开始，相信你们一定能行。”之后，我把目光转向全体学生：“你们愿意帮老师解决困难吗？”“愿意！”“谁能把刚才几名学生答错的题再回答一遍？”这时学生纷纷举手，于是课堂气氛活跃了起来。教学中，教师一句真诚的语言、一个轻轻地抚摸、一个亲切的微笑、一句真诚的问候、一个婉转的鼓励，这些对学生来说就是师爱，日积点滴，月积爱河，久而久之就会打动学生的心扉，从而激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、创设情境，激发兴趣
　　
　　情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。因此，教师应根据教学内容，结合学生已有的知识经验和年龄特点创设情境，调动学生学习的积极性。例如：在教学《5的认识》时，我把学生分成组，每组5个人，按照先后顺序把他们分别叫到前边，扮演不同的动物角色，再教他们数数，学生便顺其自然地学会了数序。在学习过程中，我发现学生从前数、从后数比较容易，但如果从左数、从右数，有一部分学生就会感到困难，也难怪许多刚升入一年级的学生左右不分。针对这种情况，我决定和学生一起做伸手游戏，要求做得快、做得准。如果学生做错了，要给老师敬个礼；老师做错了，要给学生表演节目。我启发学生伸左手、伸右手，我也跟着一起做。我还故意做错让学生判断，并信守诺言为他们表演节目。创设这样的教学情境，不但突破了教学难点，而且也使学生在轻松快乐中学会了知识，增强了学习兴趣，收到了良好的效果。
　　总之，教学活动是师生之间的相互交流，是教师和学生的双边活动。学生有了学习兴趣，才能成为学习的主体。因此，在教学中教师一定要注重学生学习兴趣的培养，发挥学生的主观能动性，不断提升学生的综合能力。
　　 （责任编辑 赵永玲）