[多媒体技术在小学语文教学中的运用]多媒体在小学语文阅读教学中的运用

　　随着计算机网络的广泛应用，各种多媒体设备作为课堂教具的一部分逐渐被应用到我们小学语文课堂教学中来。作为一名小学语文教师，我们更应当对这些多媒体设备有充足详尽的认识，珍惜这些先进的教学资源，积极地去学习和使用，将多媒体教学的作用发挥到最大，这对于激发小学生的语文学习兴趣和提高课堂教学效率都会产生积极的影响。下面笔者就来结合自己对小学语文课堂使用多媒体教学的认识谈一谈自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用，让更多的老师来关注多媒体语文教学。
　　一、多媒体教学适应时代的需要，可以激发学生对语文的学习兴趣
　　在传统的语文课堂上，我们都是一根粉笔、一块黑板来进行教学，这显然不能满足现代学生的需要，单一的教学手段只能使孩子们对语文学习渐渐产生厌烦心理，所以引入多媒体进行教学是时代的需要。随着多媒体教学的开展，语文课堂就好像注入了一剂强心针，孩子们在课堂学习和思考的时候积极性都被调动起来了，参与度明显提高。当然这和孩子们日常的生活也是有所联系的，现在很多家庭都已经用上了电脑，所以我们在使用多媒体教学的时候，孩子们也感觉比较熟悉，接受度相对较高。尤其是小学一、二年级的学生，因为他们的认知能力还非常有限，感性认识都还处在主要地位，语文教师通过使用多媒体教学，可以为学生提供一些生动的教学内容，将呆板的文字内容直观地表现出来。而且，教学实践也证明，通过多媒体教学的声音、图像、动画等不断地对学生的感官进行刺激，可以引起学生的注意，增加他们对语文的新鲜感，调动他们对语文学习的兴趣，使学生们能够迅速进入知识学习的最佳状态。
　　二、有趣的课堂教学手段，可提高课堂教学的效率
　　小学语文在低年级的主要学习目的是学拼音和汉字，在这个过程中，如果知识靠我们老师来教，而不能有效地调动学生的参与性，那么学生的学习效率就会比较低，而且学生普遍认为课堂枯燥乏味。小学生好动是天性，让他们在课堂上一动不动地听教师讲课，对他们来说不是一件容易的事。所以在教学中教师要想让学生感到语文教学的有趣性，就必须从学生的个性特点出发，注意和孩子们的认知发展，据此来编排一些趣味性强，同时又包含知识性和娱乐性的游戏，同时借助多媒体教学的优势，让学生和老师之间形成有效的互动，改变传统课堂单一传授的局面，让小学语文课堂教学动起来，这样才能大大提高孩子们对语文学习的激情，大大提高语文教学的效率。比如，针对低年级的学生，他们的自控能力不强，这样教师就可以通过奖励法来激励他们。对于他们表现突出的行为，教师可以奖励小红花，并且用多媒体课件的形式把红花得的最多的学生名单公布出来。每节课都要加以比赛，对于某个小组或者某个同学的认真表现和课堂的参与程度，老师给予红花作为奖励，每个星期或者每个月的时候都要总结一下，评出最近表现最佳的小组和同学以及进步最快的小组和同学。这样学生在语文课堂学习的时候，就会很少因纪律问题而影响整体上课的进度，通过多媒体课件的实时展示，可以激发孩子们的竞争意识。这种教学方法，在一定程度上既解放了老师，同时也让孩子们变得更加自律。在这个过程中，离不开多媒体教学的辅助，学生主动参与到语文教学中，从之前的“被动学”，变成“我要学”，兴趣盎然，课堂效率获得了大大提升。
　　三、 利用计算机多媒体教学来共享互联网的无限优秀学习资源
　　随着新课改的深入推广，新课改对语文教学也提出了更高的要求，比如在教学中对学生语文知识的拓展，学习能力的培养等。这些如果只靠语文课本是远远不够的。我们要想很好地解决这个时机问题，就必须在教学方面做出积极的创新和努力，笔者以为，充分利用网络资源来进行备课，对每个知识点进行精准定位是很有必要的，每节课的教学方法和模式都要进行优选。从每节课刚开始的导语到课堂教学的板书设计，从语文课堂教学中问题的提出到课堂知识的无限延伸等，每节课我们都要根据教学的内容找出合适的切入点和教学方式，将拓展语文知识和网络无穷的课件、语文知识联系起来，这样就极大地丰富了语文课堂教学的内容，为语文教学提供了无穷无尽的网络资源。而且，现在很多学生的家中也都有了电脑，所以我们可以鼓励他们每天抽出一点时间，通过互联网来搜集一些和教学内容相关的题型和相关课外知识，然后把自己所搜集的信息拿到语文课堂上来进行分享，对于搜集信息突出的学生要不失时机地进行奖励，肯定他们的付出，让他们有成就感，以便以后更好地利用多媒体网络来进行语文知识的学习。这样就极大地弥补了传统语文教学中教学资源和教师视野的不足，从而为语文教学适应新课改的要求也产生了不可估量的积极作用。
　　四、利用多媒体教学丰富学生的情感，陶冶学生的情操
　　有一个相声说得好，现在什么都讲究提速。当今社会都在讲求高速度、高效率，人们表达思想情感的方式也在发生着不一样的变化，变得更加直接但不失含蓄，比如使用手机微信和网络聊天等。随着我们生活水平的提高，让很多学生家庭都使用上了电脑和手机，而且小学生的学习速度快，这些新生事物也正在被广大中小学生快速地接受着。但任何事物的出现都具有两面性，手机和网络被学生认识的同时，由于缺乏家长和老师必要的引导和讲解，很多学生对这些资源存在一定的误解，或者说不能正确地使用这些资源。所以教师要充分利用多媒体教学的便利性，通过多媒体网络来和学生进行沟通，有的学生不喜欢老师当面沟通，但通过网络却能达到不错的效果，而且在网络上聊天的时候，很多学生能够把心里话告诉老师，因此，这种交流方式不失为老师和孩子们沟通途径中的一个好方法。
　　小学语文作为小学教育的基础学科，不仅课文内容丰富，所涉及的课外活动也更多彩。我们不能否认的是，多媒体教学为小学语文教学提供了开放的知识信息库、广阔的创作空间及便捷高效的交互学习环境，这些是传统教学都无法给予的。但是，归根结底，多媒体教学也好，传统教学也好，两者都是语文课堂教学的工具和方法，我们不能任意夸大其中的一方，而忽视或全盘否认另外一方。作为新时代语文教师必须更新教育观念，熟练掌握多媒体技术，充分发挥现代信息技术的优势，激活小学语文教学，才能而让语文教育真正走向时代教育前沿。