【在教学过程中如何对待英语后进生】 你如何对待后进生

　　所谓英语“后进生”常表现为对英语学科思想觉悟低，不遵守英语课堂纪律，不能完成英语学习任务，英语学习成绩不理想等。在我们的实际英语教学过程中，每位英语教师都会碰到一定数量的英语“后进生”，那么，怎样做好这部分学生的转化工作呢?我根据自己十多年的教学经验：谈几点粗浅的体会：
　　一、深入实际，调查研究英语后进生形成的原因
　　了解英语后进生形成的原因是英语教师转化工作的先决条件。英语后进生不是天生就有的，他们是后天形成的。他们形成的原因是多方面的，有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因兴趣不浓，有的因教师方法不当等。
　　我们要做好转化英语后进生的工作，就必须深入实际调查每一个英语后进生的特点和形成的原因，根据每个英语后进生的特点，因人因材施教，坚持在了解中教育，在教育中了解。我每接一个新的班级，我都会对全班学生作全面的了解。尤其是后进生。了解他们的主要问题是什么?家庭教育如何?他们的同伴群体是什么样的人?等等。我了解学生的常用方法如下：
　　1.观察法。通过观察学生的一言一行、一举一动来了解学生的思想动态及他们存在的问题。
　　2，谈话法。(1)直接找被了解的学生谈话。通过了解。我知道被了解学生的兴趣爱好，在交谈开始，我放下师道尊严的架子，以被了解学生的喜欢话题为切入口，跟他(她)拉家常，套近乎，谈他的爱好，谈他的特长，谈他的生活……，通过直接跟他们心与心之间的交流和沟通。拉近了我们师生的距离，消除学生心里的障碍和隔阂，也消除学生对我的戒备心理。(2)通过班主任或其他科任老师了解学生，尤其是班主任。班主任跟学生在一起相处的时间相对于我来说更长，他了解的学生情况比我全面。向科任老师了解学生。可以弥补自己单方面看问题时造成的主观臆断。(3)通过找其他同学了解情况，尤其是被了解学生的好朋友或同桌。好朋友之间会无话不谈，通过他们就可了解到被了解学生更深的层面。
　　3.问卷调查法。当然，问卷中的问题设计应该合理、适当。
　　二、转变态度，校正对待英语后进生的视角
　　英语后进生一旦形成，我们应正确地对待他们，而不应避开。俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、自身的心理品质和学习基础不同，他们在校的表现也就不一样。我们应该要有这样的意识：
　　1.转化英语后进坐跟培养英语优等生同等重要。英语优等生的培养固然重要，但英语后进生的转化也一样不能忽视，优等生相对更自觉，自律性更好，教师所花在优等生身上的时间不必太多。而后进生就不同，他们往往自律性较差，没有老师的监管，常常会犯这样或那样的事，影响其他同学甚至整个班级。
　　2.不能用统一的标准来衡量每一个学生。世界上没有相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个孩子都有各自的特点。我们教师不能把一切都归结为一条简单化的结论：好分数就是好学生。以分数来断定学生，是不会让学生真正对学习产生兴趣的。教师要善于发现孩子的闪光点，即使他没有取得好的成绩，如果他在别的方面做得很好，也应鼓励表扬。
　　3.教学目标应分类制定。英语后进生的教学目标不应和英语优等生的一样，因为如果目标太高，后进生作了努力，却仍然达不到目标的话，他们就干脆不作努力。他们的目标应定在只要他们稍作努力，就够得着的地方。这样才能激起他们的学习兴趣。激发他们的信心。
　　三、更新观念。寻觅转化英语后进生的方法
　　1.在人格上尊重他们。英语后进生由于英语学习成绩不理想，在学校他们可能受到同学的歧视或嘲笑，教师的嫌弃；：在家里又遭到父母的训斥甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和爱。久而久之。他们的心灵便被蒙上一层厚厚的阴影，自卑感随之而生，随即对学习英语失去信心。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重他们。只有当他们得到应有的尊重时。他们才会有学习的积极性和信心。
　　2.热爱、关心英语后进生。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。的确，爱是教育的前提，我们对待每个学生要有爱心，对待那些英语后进生更是如此。我曾听说过这样一句话：“思想教育的成效，首先取决于教育者是否有真诚的爱心。”确实，我们教师应该把爱心洒向班里每一位学生，越是落后洒得应该越多。
　　3.利用特长，树立信心，并给他们提供表现的机会。英语后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用。如我班有一女生，上课听不懂，作业做不出，同学看不起她，导致她自卑心非常重。后来，我发现她的画画得很好：于是我请她帮我画好下节课要上的内容：迪士尼乐园(Disneyland)、米老鼠(Miekey Mouse)和唐老鸭(Donald Duck)等，她画得非常逼真。第二天，我刚把画张贴在黑板上，还没来得及上新课，就引起全班同学的喷喷惊叹：“啊，这幅画太漂亮了，这是谁画的?”我没有马上上新课，而是顺着学生的思路，问：Can you Kllesswho drewthem?“张敏”：“不，肯定是李蕾”：“我认为是马亮”，……但他们的答案一一被我否定了。我告诉学生，这幅画是王茜画的，学生听后，都一致说：“We can"t believe it”，我告诉他们：But it"sreally true。此事之后，同学们改变了对王茜的看法；而王茜通过此事，也逐渐把兴趣和信心转到学科知识的学习上来了。
　　4.多表扬，少批评。我们知道：好孩子是表扬、鼓励出来的。一般说来，学生都喜欢被老师表扬，也十分重视老师的表扬，英语后进生更是如此。如果英语教师能认真挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬并鼓励，他们就会感到老师是亲切的、是关心他们的，从而有助于他们全面认识和估价自己，增强信心，鼓起上进的勇气，点燃心中的奋斗之火。
　　总之，英语后进生是确确实实存在的，所以，我们应该多关注他们，多帮助他们。只要我们拥有“八心”：细心、关心、热心、诚心、爱心、信心、耐心、恒心，英语后进生转化工作就一定能做好。
　　(作者单位江西赣州市湖边中学)