数控机床代码顺口溜 [一体化教学在《数控车编程与操作》中的实践应用]

　　为适应当前技工院校发展的需要，更好地培养企业需要的一线高技能人才，可以采用一体化教学模式。所谓一体化教学就是充分运用现代教学设备，将《数控车编程与操作》的理论、仿真、实操等教学环节融合在一起，配备一体化教学设备、一体化教材、一体化老师，将知识讲解、仿真软件、实际操作、素质教育融为一体的教学模式。教学环节相对集中，突出学生动手能力和专业技能的培养，师生之间加深了感情交流，充分挖掘了学生主动学习的积极性和学习兴趣，培养学生的总体素质，符合我国提出的为企业培养复合技能型人才的需要。
　　一、如何实施一体化教学
　　1.让学生对数控专业有充分的认识，感到学有所用
　　我们在上第一节课时候，把学生带到实训车间，参观设备以及往届学生的实习作品。让学生直观地了解数控机床的特点、加工能力，有个感性认识。其次安排简单零件加工演示，实习教师在数控车上通过编程、模拟加工、对刀及自动加工车出一个简单工件，使学生对数控专业有个大概的了解，感到新奇，这样就有了一个良好的开端。讲解技能竞赛，技能改变人生的优秀实操选手，在现代加工中数控车所占地位和作用，点燃学生的学习热情，看到专业的发展前景。
　　2.数控车一体化教学的课程安排
　　（1）理论模块。讲解数控车床的安全操作规程、基本功能、对刀、指令代码以及切削工艺知识等，这部分是基础，也是很重要的部分，学生必须牢固掌握，灵活应用。
　　（2）仿真模块。学生在学完一个指令后，在电脑机房利用数控加工仿真软件编程、对刀、自动加工，学生可以很清楚地观察走刀轨迹，以及验证程序的正确性，加深对操作面板和指令代码的学习。学生在学习过程中出现的操作问题，老师不是直接帮助其解答，而是通过引导学生探索，尽量让学生自己来解决问题。
　　（3）CAXA数控车软件。学生通过画图、自动生成程序、导入仿真数控车床、自动加工出工件以及测量工件，可以很好地将自动编程与实际操作的优缺点对比。让学有余力的同学为全省技能竞赛做准备，为更深入学习和应用CAD/CAM/CAE软件打好基础。
　　（4）实操模块。仿真学习为实际操作奠定了良好的学习基础，学生可以很快熟悉数控车的操作，老学重点放在数控加工工艺编制，如工艺路线安排、刀具和切削用量的选择上。老师由技能的传授者向指导者转变，帮助学生养成良好的操作习惯。在教学过程中，学生在课堂上通过交流、合作、探讨的方式解决问题，学生解决不了的，师生共同解决。尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，激励学生的学习热情，充分调动学生的主观能动性。在完成学校的教学任务的同时，根据不同年级掌握的实际操作技能为企业生产产品，变消耗性实习为给企业创造价值的生产性实习，有利于学生了解企业需要的人才，毕业后更好地进入企业工作。
　　二、在教学中渗透德育，树立服务的理念
　　在上课过程中，我校是每天安排六节课，一节理论，仿真和实操五节，可以同时进行教学，提高设备的利用率。六到七周为一个教学模块，老师和学生在一起时间长，接触交流的机会比较多，可以建立深厚的感情，为实施德育奠定了基础。可以根据学生的个性特点，进行职业道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，端正工作态度，引导学生用劳动创造美好生活的观念。以及解决学生在学习生活中遇到的一些问题，例如早恋、家庭等问题，给以正确的引导和解释，为学生排忧解难。真正做到因材施教，开展个性化教育，提高为学生服务的思想意识。
　　三、一体化教学效果
　　采用一体化教学更切合学生实际，技校学生的文化理论基础普遍不够扎实。他们的特点是乐于动手做，而不善于动脑思考，而数控车一体化教学正好符合学生多动手的特点。很好地将学生的兴趣、理论知识、技能融合在一起，让学生学到的知识技能直观形象，有吸引力。学生轻松学会知识，提高了操作技能，对教学质量有很大的提高。一体化教学可以使每一个项目内容做到相关理论知识与动手操作同步，让学生体会到理论和实践之间的相互联系，理论指导实践，从实践中又可以加深理论的学习。我校从07年实行一体化教学以来，学生的考证通过率在97%以上。
　　采用一体化教学，使学生具备良好的职业适应性和从业竞争力，按照企业要求，培养了大量适应岗位要求的高技能人才，得到用人单位的好评。
　　（作者单位：广东省河源市高级技工学校）