工学结合人才培养模式_建立校企合作机制,促进工学结合人才培养

　　“校企合作、工学结合”是以就业为导向的高职教育发展的必由之路，也是培养应用型、技能型人才的必由之路。虽然一些高职院校在“校企合作、工学结合”方面取得了一定的成效，但多数还没有建立起相应的体系机制，存在不少问题，制约了学校人才培养。
　　一、高职院校校企合作的现状
　　1.学校合作主动，企业合作被动
　　高职院校有校企合作的迫切愿望，急需改善办学环境，寻找学生技能培养的理想场所，为其就业奠定技能基础。而企业追求最大化利润，担心学生实习或实训可能会在某种程度上影响企业的正常生产，更有可能怕泄露企业生产机密或商业秘密，因此不愿意与高校进行合作。另外，由于高职院校科研能力相对薄弱，不能满足或解决企业所面临的问题，也会影响企业的积极性。
　　2.校企结合不紧密
　　一是多数校企合作仅是协议合作，实际开展或进行得较少。二是合作层次较浅，多表现在学校为企业开展一些员工培训，企业则为学校提供一些设备、承担毕业生实习等。
　　3.合作机制尚未建立
　　很多高职院校都开展了形式不同的校企合作，但多停留在表面上，合作处于松散状态，诚心合作或积极合作的企业比较少，双方合作的利益机制、共享机制、考评机制、激励机制等还没有建立起来。
　　4.未能建立健全组织机构
　　校企合作教育组织机构建设没有受到足够的重视，政府部门无专设机构，教育主管部门又无法促成校企合作的顺利进行，企业也没有专门的机构负责校企合作，多数是由人力资源部门兼职负责或以项目形式开展。学校、企业、政府三方没有相对统一的合作组织机构，至使实际开展时遇到诸多困难。
　　 二、建立校企合作机制促进人才培养的建议
　　在校企合作项目中，需要高职院校与企业转变观念，明确各自职责和利益关系，企业要从为国家培养人才的高度来看待此事，高校也要为企业着想。因此，笔者认为高职院校应该从以下几方面着手：
　　1.高校更新观念，调整办学模式
　　学校要引导企业从社会进步和企业发展的高度来认识校企合作的重要性，找准双方的利益共同点，要关心和重视企业的兴衰，建立为企业服务的理念，主动融入企业发展全程，当好参谋助手。要根据用人单位的需要调整人才培养方案和更新课程内容，按照专业、行业企业特点，建立真正适应行业、企业和高职教育规律的办学模式、教学模式。
　　2.校企双方以项目合作为突破点
　　项目合作是高职院校与企业开展合作工作的桥梁，也是双方合作的突破点。因此，学校可先以单个合作项目为突破点，建立校外实习实训基地，以此为基础，不断拓展合作范围和功能。高校要围绕地方支柱产业和知名企业，寻求双方利益的共同点，以重点专业为背景，以行业为依托，最后与企业由单项目合作发展成紧密型合作、全方位合作。最后在此基础上双方形成合作协议，建立合作长效运行工作机制。
　　3.尊重企业需求
　　一是根据企业用人需要适时调整实践教学计划，在企业繁忙和最需要人的时节安排学生去企业顶岗实习。二是适应企业生产需要,实行弹性学制。三是诚心为企业提供技术和智力支持。帮助企业培训员工和干部，对员工进行职业技能轮训与鉴定，合作开展项目研究与技术攻关、产品开发和营销策划等等。四是向企业提供优秀毕业生。学院毕业生优先让合作企业选择，进入毕业实习阶段的学生根据企业需要和毕业生意愿，直接签订就业协议。经过阶段合作后双方之间可以建立校企合作长效运行的激励机制。
　　4.完善组织机构和建立健全保障机制制度
　　建立一套完整的校企合作机构，负责对外联络，主要工作就是为学校寻找合作企业和合作项目，解决校企合作过程中的障碍，推动合作项目顺利展开。同时，制定相应的政策，建立促进校企合作的保障机制，在人、财、物等方面提供支持。鼓励教师到企业进行技术研发、挂职锻炼，加大培养“双师型”教师力度，为校企后续合作提供智力保障。
　　5.开展订单培养，优化人才培养模式
　　为实现人才培养和学生就业的无缝对接、最大限度地满足企业用人需要，学校要根据企业需求实际，灵活开展短期订单培养、中期订单培养、远期订单培养等多种订单培养形式。
　　笔者还认为，地方政府应在校企合作中扮演主导者的角色，制定校企双方合作的激励措施和激励机制，当好协调人和“媒人”，真正发挥出行政领导和干预作用。
　　（作者单位：湖北省襄樊职业技术学院）