[注重过程,抓住细节,提高合作实效] 为老百姓项目产业要注重实效

　　《数学课程标准》明确指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式之一。”为了使小组合作收到实效,我校连续两个学期数学课堂研究的主题都是“小组合作”,经过大家不断学习、思考、实践、反思,积累了一定的经验,现在整理出来,以供各位同仁参考。
　　
　　一、小组合作前,做好准备。
　　
　　小组合作前,一定要明确提出合作目的、要求和方法等,可以是教师以语言的形式或文字的形式直接提出来,也可以师生交流、大家互相补充形成。
　　例如:《复习数的整除》一课,课前教师将有关数的整除的概念凌乱的贴在黑板上(如奇数、偶数等等)。开始上课,教师开门见山的说:“请同学们小组合作,将这些概念进行整理,根据它们之间的关系,形成一个网络图,以利于帮助我们理解、区别、应用这些概念。”简短的语言道出了合作的目的、方向、任务。
　　
　　二、小组合作中,做好调控。
　　
　　小组合作中,教师一定要深入到每一个组,以便了解情况、合理指导、做好调控。个别小组发生的个别问题,教师要以参与者的身份说出自己的想法,以达到指点的目的。
　　例如:《20以内退位减法》第一课时,经过创设情景得到算式11-3以后,教师组织学生小组合作寻找计算11-3的方法,并且有意的提示学生“看哪个小组的方法最好!”,小组合作开始,教师深入到每一个小组,发现其中一个小组很快找到一种方法:先在练习本上画了11条竖线,然后数出3个圈了起来,从而得到11-3=8。找到这个方法后,全组学生就没事了。这时,教师以组员的身份说:“我们组这个方法虽然算出了得数,但是有些麻烦,太不方便了!快再想一个方法吧!”在教师的参与提示下,孩子们又开始思索起来,议论起来。
　　
　　三、小组合作后,做好汇报。
　　
　　小组同学讨论、交流、思维碰撞后,就要进入汇报阶段,组织学生汇报这一环节不可忽视,它是课堂教学的一个高潮。要求教师在组织学生汇报时要心中有数,重点的内容要给学生机会,以不同的形式多谈、多说,创造一个不断完善、不断理解的过程,只有这样才能保证学习质量。
　　例如:在教学《长方体和正方体的特征》一课时,小组合作结合长方体实物研究长方体的特征后,同学们争先恐后的汇报,象6个面、8个顶点、12条棱这些简单而又直观的特点,教师随着学生的汇报板书即可,而当谈到“长方体12条棱,可以分成3组,每组4条棱的长度相等”时,因为这一特点较难发现又难理解,同时又是必不可少的,所以,教师一定要重点处理。可以先让这个小组的同学结合长方体实物说一说分成了哪3个组,哪4条棱的长度相等,然后,让发现这一特点的另外一个小组再说一说,这样就可以让大家看清楚、听明白,最后,组织全班同学以同桌为单位结合自己准备的实物量一量,既是验证又是加深印象。
　　总之,期待着我们的小组合作越来越完善,让它成为数学课堂上的一个亮点。