[陈鹤琴教育思想背景下的家园联系新策略]陈鹤琴的教育思想

　　 [摘要] 幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长起着举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭这座桥梁,对家长实施有效的引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。我们在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。
　　[关键词] 家园联系 陈鹤琴教育思想 策略
　　
　　一、陈鹤琴教育思想下的家庭与幼儿园
　　1.家庭教育的重要性
　　“教育儿童实在是桩极难的事情,许多小孩子教养不好,这不是孩子的过失。”在这句很有哲理的话中,陈鹤琴先生表达了两层意思,一是幼儿教养是一件非常重要的事,二是幼儿教育是一件科学的事,容不得半点马虎。一日生活即教育,家长是幼儿生活中的监护者、指导者、玩耍者,亦是教育者,从一定意义上讲比幼儿园教育更为重要。
　　2.家庭与幼儿园教育统一的必要性
　　陈老讲,“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼稚园一方能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“一切教育,没有再比幼稚教育更与家庭有密切的关系了。幼稚生是初离母亲的怀抱,父母爱护之忱正是浓厚;加之在家中的时间较多,倘若不和家庭去合作,成效必少,这是幼稚园要借助家庭之处。”
　　3.指导家庭教育是幼儿园的重要职责
　　新《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从中可以看出指导家庭教育是幼儿园的重要职责的一部分。
　　4.家园联系的意义
　　家园联系是指幼儿教育中的两个主体――幼儿园和家庭,采取积极的措施,主动地相互了解、配合、支持,共同促进幼儿的身心发展。
　　在这两者之间其实是很有作为的,而且这种联系会增进家园关系,形成统一合力促进幼儿成长。幼儿园敞开心胸与家长建立多纬度、多形式的家园沟通,将会更加有效的实施全面教育,培育身心健康的幼儿。
　　二、陈鹤琴教育思想背景下的家园联系新策略
　　1.策略一:家园联系的前沿阵地――“每日公告栏”
　　每日公告栏是我班家长每日必看的内容,现在已经形成了一种生活习惯,就连幼儿都会主动地去阅读。在每日公告栏中,我们分两版记述两个内容:
　　(1)第一版:每日活动内容
　　将每天活动的内容和需要家长注意的事项写在黑板上,指导家长关心幼儿在园一日生活,并帮助幼儿形成一个向家长主动汇报今日见闻的好习惯。一方面,家长自然的接受了科学的育儿教育;另一方面,幼儿潜移默化的学习整理和回忆自己事情的能力。
　　(2)第二版:小建议
　　根据近期幼儿的具体情况或本日的活动,公布科学正确的学习方法、目标,制定一些建议、小活动、小窍门等,供家长学习和指导幼儿。
　　2.策略二:家园联系的窗口――“家长园地”
　　家长园地是个窗口,要发挥它的作用,成为教育家长、提供家园建议的活跃因素。我们将家长园地分割为三部分:
　　(1)本月关注
　　每月安排一个主题对家长做宣传,如幼儿文明礼仪、卫生、安全等。提醒家长关注幼儿在生活中的表现,给予及时的指导和纠正。
　　(2)育儿新知
　　有计划的向家长渗透科学的家园联系理念、育儿理念、教养方式。不定期的更换内容,同时也是将一个个幼儿教育中的重要话题抛砖引玉的抛给家长,引起他们的重视和关注,为家园联系制造一个核心话题,从而指导和教育家长如何科学育儿。
　　(3)本周安排
　　即是对本周活动的一个计划,呈献给家长这个过程,可以帮助家长建立幼儿园教育是科学的、有计划的、有目的的、严谨的活动,并希望家长能积极的参与到幼儿园保育教育中,关注幼儿园教育、关注幼儿生活。我班很多家长都会在幼儿感觉到稍稍不舒服的情况下,鼓励幼儿勇敢的来上幼儿园,对于老师的教学和工作非常的信任和理解。
　　3.策略三:家园联系的新手段――“班级QQ群”
　　普通方式下家园联系都是“家长――老师”之间的单一沟通和交流,实际情况下没有时间,效果也不佳。所以在学期初,我们就组建了一个家长“QQ”群,实现了“家长――家长”、“家长――老师”多维度的交流,同一个问题,会有家长之间的交流,会有老师的指导。
　　很多家长还将自己知道的育儿经验发布在群里供大家讨论和学习。部分家长还喜欢将自己孩子的表现说给大家听,请大家出主意。个别家长会将幼儿的照片发在群空间里,老师也会经常将幼儿园里的照片发上去。
　　4.策略四:家园联系的重要途径――“亲子游戏”
　　很多家长盲目的教孩子很多数学、识字方面的内容,其实部分原因是因为幼儿园的宣传和指导不到位,造成了家长幼儿教养目标上的超前,损害幼儿幼小的心灵。
　　针对这一问题,我们进行了亲子游戏干预的方法。也就是在日常的生活中,给幼儿和家长共同的亲子活动主题和任务。指导家庭亲子活动的进程,并促进亲子之间的有效交流。
　　在一个恬静的早晨,无意中谈到我们在上课玩游戏的时候,爸爸妈妈在做什么,我发现幼儿于爸爸妈妈的工作一无所知。所以我有意识的留给孩子一个任务,当小记者采访爸爸妈妈的工作,并每人发给他们两张小卡片。没想到家长非常的支持这项工作,认真的给幼儿讲述自己的工作,并帮助她们简单的记录下来。第二天我用这些小卡片布置了两棵“工作”树,幼儿在闲暇的时候总会三五成群的跑过去,指着自己的卡片告诉别人自己爸爸妈妈的职业和工作。
　　我们没有特意的去组织和实施亲子教育,但生活即课堂,在每天的生活中,只要教师能做个有心人就会发现很多的好点子,指导家长与幼儿有效交往的手段。通过一些小任务,促进家园紧密联系。
　　三、家园联系新策略下的效果分析
　　1.利于家园教育水平的提高,促进幼儿发展
　　在家园联系中教师和家长共同受教育,为家长提高教育意识和水平提供了一个很好的学习机会,能够帮助家长树立育儿信心,获得有益的教育知识和经验。教师在与家长合作的过程中,可以较详细的掌握每个幼儿的发展情况,改进教育方法,与家长探讨教育和生活经验,提高自身能力及素养。
　　2.利于密切亲子关系,促进幼儿身心和谐
　　家长了解、认识、参与班级活动,能够进一步增进亲子之间的了解,教幼儿体验家人共同活动的乐趣,体会亲人之间的关爱,密切亲子关系。在亲子互动中提高幼儿的生活情趣和探索欲望,促进其养成积极乐观的个性。
　　3.利于扩充教育资源,提高教育效果
　　家长在教育幼儿方面有自己的独到之处,教师要善于利用家长资源,扩充教育内容,扩展教学方式。
　　在家园联系中,我们经常引用陈鹤琴先生的思想作为支持,在这种思想的引领下,大胆主动地尝试和探索,有时会有不理解和非议,但是只要出发点是为了幼儿,家长很愿意和也会很主动的理解、配合。幼儿教育是件严肃的事情,在家园联系上我们认真的对待,以严谨的态度做事,进行了一些有益的尝试,但我们相信家园联系的天空还很广阔,还有许多事情我们可以做,还有许多好的点子等待我们去发现。
　　
　　参考文献:
　　[1]张毅龙.陈鹤琴教学法.北京:教育科学出版社,2007.
　　[2]陈鹤琴.家庭教育.上海:华东师范大学出版社,2006,(5).
　　[3]幼儿园指导纲要,2001.