[作文教学浅谈] 浅谈小学生作文教学

　　作文是语文知识综合运用的产物,作文水平的高低体现语文水平的优劣,但许多学生一提到作文,就感到头疼,感到无从下笔、无话可说。针对这种情况,我认为在作文教学中可以从以下几个方面对学生加以引导。
　　
　　一.广泛涉猎,积累写作素材
　　
　　俗话说:“巧妇难为无米之炊”。作文没有足够丰富的材料是难以写出好文章的。纵观古今中外名家,他们无不是饱览群书,学富五车,并深入现实,体会人生,才有名篇佳作流芳百世。现在,虽有许多写作的新观点、新方法,但万变不离其中,不管你用什么样的方式、方法,只能是门造车、纸上谈兵。其实,只要我们留心观察周围事物,广泛涉猎,从生活中去寻找题材,或写日记、或写读后感、或摘录、或评价,体裁不拘一格,随时记下闪光的生活画面,这样一点一滴地积累起来,写作时,才能觉得有话可说、有话能说、能说会写。
　　
　　二.认真审题,把握写作意
　　
　　不管是命题作文、话题作文、材料作文,还是其它自由作文,动笔前都必须认真审题,把握好写作方向。只有选定一个中心或主题,并围绕这个中心或主题进行周密地选材组材,运用恰当的表达方式把自己的思想感情准确地表达出来,这样写出来地文章自然不会离题。
　　
　　三.细心揣摩,把握写作技巧
　　
　　阅读与作文在语文教学中是不可分割地两个方面,作文水平的高低很大程度上取决于是否广泛阅读地效果。我们平时在阅读文章时,要留心优美文章的结构以及表达方式。古今中外的名篇佳作之所以能流传千古,不仅仅是文词优美绚丽,而在其表现手法上也是独具匠心的。因此,在阅读过程中,要细细品尝、细细揣摩,从中领略其艺术技巧,并积累大量的丰富的词汇为我所用。同时,善于总结构思谋篇的一些技巧,如:标题丰骨、排比构段、体式谋篇等,这样,作文时就能信手拈来,水到渠成。
　　
　　四.勤写多练,提高写作能力
　　
　　在积累了丰富的材料和写作技巧之后,就得多多练笔,重视写作兴趣的培养。经常写日记、小说、诗歌、消息、通讯等等。这样勤写多练,定会受益匪浅。同时,在作文教学中,教师还应当引导学生善于从现实生活中发现问题,从中受到启迪,鼓励学生勤写多练,享受成功的喜悦,克服怕写的心理,增强写作的信心,最大限度地激发创作热情,挖掘创作潜力,从而提高自己的写作水平。
　　
　　覃娅宁,教师,现居湖北咸丰。