浅谈班主任如何转化后进生 浅谈小学数学教学中如何转化后进生

　　转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育。培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。在“没有爱就没有教育”的名言的指导下。一学年的转化工作。深深地启发了我，使我认识到，要做好后进生转化工作。必须让爱温暖后进生的心灵。
　　
　　一、后进生产生的原因
　　
　　1.缺乏科学的学习方法。小学生。年龄小，学习的自主性差。往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习。努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现错误，影响数学知识的掌握。
　　2.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
　　3.自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响。有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍有不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信心。
　　
　　二、教学对策的实施
　　
　　1.阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其他学科。
　　2.培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，应培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。
　　教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系。为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露出的表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
　　3.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
　　4.意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下工夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨炼学生的意志。
　　5.个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”。只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
　　6.对于自卑感强、自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当。一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。
　　7.表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
　　总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每名学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣，切实使素质教育落到实处，使每一名学生的数学素质不断完善和提高。