四年级信息技术备课【对信息技术课有效备课的思考】

　　备好课是上好课的前提，只有准备充分，才能有的放矢，从容不迫，游刃有余。在这方面，中学其它学科有许多成熟的经验和案例可借鉴。中学信息技术课是一门有别于其它学科的新型学科，涵盖现代信息与技术，知识特点鲜明，操作实践性强，内容更新快，虽然教学备课基本遵循备课的基本程式，即备教材和大纲、备学情、备教学重点难点、备教法、备学法、备情感教学，等等。但是，信息技术课还有许多课前需要备的东西，例如：如何加强多媒体教学设计以及对所授内容的技术支持，如何配合教材制作多媒体课件和选编实用的讲义材料，对计算机设备、局域网络软硬件的调试，随堂布置给学生上机练习项目的精心安排，教学过程中所用素材的准备(包括老师使用和学生练习相关的)及预装，等等。此外，还要考虑供电等其它方面的因素。因此，信息技术课的备课，既有传统意义上的备课，也有信息技术课独有的特点的备课事项，需要任课教师认真用心加以研究，考虑周全，这是上好一堂信息技术课的前提，是提高课堂教与学实效性的必要手段和过程。
　　然而，目前从调研了解掌握的情况来看，有些教师对备课环节重视的程度不是很高，基本上流于形式。真正下功夫做得比较到位的较少。鉴于此，笔者主要从产生的原因、面临的困难、存在的问题三个方面进行分析。
　　
　　一、客观原因
　　
　　从客观上说，教育行政部门和学校普遍不太重视信息技术课。义务教育的初中阶段，信息技术课作为一门学科。不管是对教师业绩还是对学生学业，都缺乏相应考核评价机制：高中阶段。信息技术课除了高一有省级会考，对教学有指导和评价外，高二为选修科目，又不在高考科目序列，而且会考成绩也不影响高考。从主观上看，教师们普遍自信心不足，对信息技术课的地位和发展比较困惑，工作业绩难予认同，积极性受到抑制。
　　
　　二、面临的困难
　　
　　1.教材内容滞后，初中教材同高中教材一部分内容重复，知识衔接性差。
　　2.不论是初中生还是高中生，多数同学学习兴趣不高，水平差异比较大。
　　3.对信息技术教师的专业引领相对薄弱，专业培训针对性不强。
　　4.信息技术课时安排比较紧张，难于完成规定的上机操作练习。
　　5.学校对学生的信息技术学科学业评价、教师的教学业绩考核缺乏评价机制。
　　6.计算机多媒体设备老化、软件正版率低、网络速度慢。
　　
　　三、存在的问题
　　
　　1.教师对新课标理念和思想认识较淡薄，对信息技术课的教学目标和根本任务缺乏完整认识，对培养学生自主探究的精神和创新意识的认识能力不足。
　　2.教学设计能力普遍较弱，利用和整合课程资源不足，缺乏新意。教学流程的设计安排比较粗略。
　　3.针对教材内容滞后。进行细致的研究分析少，忽视关联的教学资源的扩展、隐含知识点的发掘。
　　4.随堂讲义(含电子版)在大多数学校信息技术课上混同于教案或课件，很少单独配合教材选编实用的讲义材料。
　　5.对于教学课件来说，很多教师的课件像是提纲或讲座稿，甚至是电子黑板，其课件作品的教育性不够。科学性不严密，技术含量少，艺术性缺乏，实用性一般。
　　6.课堂练习是信息技术课当中最重要的环节，它是巩固学生所学知识、加深理解、提高操作能力的有效途径，课堂练习时间分配不均衡，上机练习布置作业，精心准备的比较少，没有系统化考虑安排。
　　7.素材是信息技术课备课过程中最具特色的部分，它既是教师课堂教学过程所需，也是学生在练习时所需。对教师来说，用于拓展知识范围，丰富教学内容；而对学生而言，能大量减少为找素材所花费的时间。极大地提高学生上机练习的效率。
　　8.教研组集体备课少，缺少相互间探讨分析。
　　
　　四、摸索总结经验，制定应对之策
　　
　　现代信息技术发展迅速。其学科进入学校的时间又短，基本教学活动还不太规范，没有太多比较成熟的经验可借鉴，针对上述面临的困难、存在的问题，学科教师一方面要努力提高思想认识，提升理念，加强学习；另一方面也要边摸索实践边积累经验，认真总结分析，探寻解决的办法和应对之策，改进信息技术教学备课的有效性。
　　1.信息技术课备课要有新的理念。新的教育理念要求教师是学生学习的促进者、是教育教学的研究者，备课既要注重学生的情感与价值观、学生的学习自觉性与主动性、课堂的情景与发展，也要体现教师的主导作用和学生的主体地位。
　　2.加强教学设计能力的煅炼。信息技术课的教学设计，应符合信息技术课程标准，能够关注学生学习能力和情感意识等方面训练与培养，目标明确，阐述清晰，努力体现新课程理念。要把握清楚目标，突出重点、解决难点，充分考虑流程规划、教学过程和方法选择。要注重学生自主的实践性，教学过程设计应逻辑清楚，完整流畅，意图表达真实自然。
　　3.充分发挥本学科的技术设备特点。在借鉴其它学科的备课经验的基础上，要更多地考虑信息技术自身的优势，即通过计算机多媒体终端设备、畅通的互联网络、丰富的多媒体信息源、方便快捷的上机操作特性，来引导学生学习了解现代信息技术知识。加深和巩固对所学知识的理解掌握。
　　4.教师要认真研读教材大纲，细致推敲。去粗取精。针对教材知识内容的简约或滞后等不足，不受教材束缚，积极想办法弥补，按照教学意图，进行知识补充拓展，重组加工，形成各章节简洁实用的辅助资料(电子版或纸媒)，每堂各一份上课讲义；紧紧围绕教材内容开发制做具有“五性”(即教育性，科学性、技术性、艺术性和实用性)的课件作品；精心设计安排学生上机练习的内容和时间，为达到目的和提高效率，必须事先把需要的素材准备完整并预装到各个终端机。
　　5.集体备课能够提升教师的信息素养。促进教师专业化发展，充分发挥优秀教师的引领作用，进一步整台和共享优质教学资源，实践证明，对促进课堂教学有明显的帮助作用。
　　总之，作为信息技术学科的教师，要增加自信心、荣誉感，努力克服暂时的困难。面对信息技术课教学工作，要深入学习新课程理念，研究教学方法，提升信息技术素养，认真钻研教材，备课要着眼创新，使课堂教学有特色，不断促进教学进步。信息技术课备课的目的，就是要在课堂教学中体现教师的主导作用和学生的主体地位。通过信息技术知识的学习，让学生养成独立思考、自主学习的能力，打下良好的信息技术根基，能够运用到其它学科的学习当中去，不断提高学生独立分析问题、研究问题的兴趣，达到事半功倍、举一反三、触类旁通的目的。