【中华成语　　润物无声】 润物无声是成语吗

　　摘要：成语教学的意义是什么，如何进行成语教学。本文从四个方面作以尝试：一、耳濡目染，日积月累。二、寓教于乐。兴趣盎然。三、顾本思源，融会贯通。四、以身作则，率先垂范。
　　关键词：传承；积累；训练；成语教学
　　
　　中华民族的优秀文化是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝，它是中华民族的智慧结晶。成语，或源于历史典故，或取自古代寓言，或见于文章典籍，或出于里巷市井。成语的内容广泛，涉及到社会、历史、自然的各个领域，其中蕴涵着广博的科学、文化知识，饱含哲理，充满着可读性与趣味性，深受人们尤其是青少年的青睐。
　　语文课程标准向学生提出“积累自己喜欢的成语”的要求。苏教版教材也非常重视成语这一文化瑰宝，在很多练习中都安排了成语这一训练项目。成语的教学给我们创造了一个与时俱进、符合时代发展和教育改革要求的新契机。指导小学生学习和掌握成语，对加深小学生的语言基础，丰富小学生的语言存量，增强学生语言鉴赏能力和写作能力，提高学生的语言表述质量，有着极其重要的意义。
　　如何进行成语训练呢?我是从以下几方面作以尝试的：
　　
　　一、耳濡目染。日积月累
　　
　　“学理如筑塔，学文如聚沙。”众所周知，成语学习不可能一蹴而就．必须重视平时的积累。我的做法是：每周轮流让一位同学在黑板一角抄写20个成语，有不熟悉的字要负责向其他同学讲解。在每一节课前三分钟指定一位同学带领全班同学读本周所抄20个成语，读熟后再背，背熟后分组接力，以达到熟记。然后请家长辅助检查，教师再定期查阅。这样日积月累，积少成多，一学期坚持下来，就多达三四百个，数量相当可观。
　　此外，词典是最好的老师。学习成语，平时要多翻看成语词典的习惯，特别应常翻《汉语成语词典》，养成良好的习惯。只有翻阅词典，才能掌握成语含义，也只有通过翻阅词典，才’能学习到更多的成语的语音等知识。成语词典中的成语每个．字都有注音，相邻相近相反意义的成语还可进行比较，只要留意成语的细微变化，词汇就会不断丰富，知识就会不断增长，辨识力也会不断提高。我鼓励学生课外阅读，鼓励学生自己搜集成语。我班用同学们自己的课外书办起了“小小图书馆”，每周利用阅读课向同学们开放。鼓励大家在课外阅读中采集成语，在与他人交往谈话中运用成语。俗话说：“集腋成裘、聚沙成塔”，时间长了，很多同学不但收集了不少成语，还能运用自如。
　　
　　二、寓教于乐。兴趣盎然
　　
　　孔子曰“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。“兴趣”始终是孩子们最好的老师，是学习成语最直接的推动力，是学习成语的基础。只有当学生自身对成语产生了浓厚的兴趣，才能取得好的学习效果。学生的兴趣是提高成语教学质量的关键。宋代的理学家程颐说“教人未见其趣，必不乐学”。在教学中，教师要根据小学生的年龄特点，选择学生感兴趣的内容，激发学生学习成语的兴趣。
　　小学生喜欢故事，是个不争的事实。成语故事通俗易懂、曲折有趣。在课堂中穿插些有趣的成语故事，寓成语教育于故事情节当中，让孩子们在故事中感受到成语的魅力，从而对成语产生兴趣。如：凿壁偷光、程门立雪、铁杵磨针等关于学习的故事，夸父逐日、女娲补天、愚公移山等神话故事，破釜沉舟、请君入瓮、负荆请罪等历史故事，狐假虎威、揠苗助长、守株待兔等寓言故事……一个个成语故事在打动孩子心灵的同时，也使孩子对成语也产生了浓厚的兴趣，并对成语知识有了一定的感性认识。还可以开展“成语故事比赛”，“成语接龙”，或根据成语进行即兴表演赛，或表演猜成语比赛等丰富多彩的活动。总之，成语训练中要多组织趣味活动，以激发学生学习成语的兴趣，达到训练的真正目的，
　　
　　三、顾本思源。融会贯通
　　
　　教材是教学之根本。成语教学更离不开课本。现行苏教版教材，既紧扣了语文学科的特点，又遵循了小学生的生理、心理特征，是成语教学的主阵地。苏教版教材每册分八个练习，每个练习的结构形散神不散，而其中成语更是重头戏。每个练习安排的成语，表达着相同或相近的主题，这就给教者一个很好的切入口。同时，教材中每个练习的成语不但各自关联，而且和本单元的课文有着千丝万缕的联系。教师应该注意这些联系，使学生能够灵活地学习和运用成语。 　例如，第三册的第4个练习，安排了“人外有人、天外有天、学无止境、一往无前”四个成语。在教学时，我先让学生自由认读，再想一想四个成语有什么共同的地方，先让他们从整体上感知这四个成语。然后，我再逐一讲解，配合课本上的插图，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达到了预期的教学效果。接着我问学生：你们看到这四个成语会想到哪篇课文?立刻把这四个成语和本单元的《小鹰学飞》这篇课文联系起来。使学生明白：“天外有天”“学海无涯”，应该不断进取的道理。这样，就把课文、练习、成语有机地结合在一起。
　　除了紧抓语文课本，我还选用了专门的成语书籍一《趣味学成语》作为专题训练的教材。所谓专题训练，就是围绕一类成语集中时问专攻。如数字、骈偶、重叠、山水、天文、人体等类型的成语。进行典故影射、成语联欢、填字猜谜、成语之最、表演猜谜等有趣的专项游戏。这些训练既考平时积累，又锻炼思维，系统性强，趣味性浓，学生见而乐之。
　　
　　四、以身作则。率先垂范
　　
　　学习成语不光是孩子的事，家长和教师的榜样作用也不可轻视。父母是孩子的第一任老师。在家里，爸爸妈妈有意识地使用成语影响和熏陶孩子：“吃饭要细嚼慢咽；走路要抬头挺胸；说话要真心诚意；做事要一心一意……”在家庭的影响和熏陶下，孩子很小的时候，就对成语情有独钟。
　　教师更要以身作则。成语教学中“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者，指导者，参与者。”教师要随时随地尽可能使用成语。当班内同学发生矛盾时，退一步“海阔天空”；上课、写作业时要“专心致志”；做任何事之前都要“三思而行”；值日要把教室打扫得“一干二净”；放学时叮嘱孩子“一路平安”……学生在造句、作文中鼓励他们运用掌握的成语。批改作业尤其是批改作文中，尽量使用成语来点评。学期结束，学生有了进步，在评语上用“再接再励”、“百尺竿头，更进一步”等成语来勉励；存在不足、需要改进的，用“过而能改”“有则改之，无则加勉”等成语来激励……点点滴滴，润物无声。
　　总之，成语是一面镜子，反映我们中华民族悠久而生动的历史。学习成语不仅有助于提高学生的语言能力，而且还能丰富、充实其历史知识。既能让孩子对已学的汉字、词汇加以温习和更深刻地理解，又能为阅读、写作环节打下坚实的基础。对学生有百利而无一害，坚持下去，孩子们将受益终身。
　　
　　(责任编辑：梁　媛)