【创新教学方法,提高教学效率】 如何利用多种教学方法提高课堂效率

　　〔关键词〕 新课改；三维目标；多媒 　　 体；情境；合作探究；教 　　 学模式 　　〔中图分类号〕 G423.07 　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）
　　 0９（B）―0059―01
　　
　　新课程改革以其新的理念、新的教学方法影响和改变着我们的教育。教学方法得当与否，直接关系到学生学习的兴趣，以及对知识的理解、掌握和探索。在新课改背景下，要求教师不但要有广博的知识，而且要有科学的教学方法，这样才能提高教学效率。笔者现结合多年的教学实践谈一些体会。
　　一、落实三维目标
　　我们都知道，每一节课都应当是有针对性的，特别是数学课尤其特殊，不同的知识点可以选择不同的教学方法和手段，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教学目标。教学三维目标落实、重点突出、难点突破是一节课成功的关键。教学三维目标包括“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，他们不是孤立的，而是相互渗透、相互融合的，是三位一体的，且贯穿于整个教学过程中，是统一于学生的成长发展之中的，教师应以课程资源为媒介，将目标体系转化为学生的知识、能力以及其他素质来落实三维目标，这是实施有效教学的立足点，它既需要将较为抽象宽泛的课程目标转化为具体的、可操作的教学目标，又需要构建相应的教学策略，为实施有效教学提供策略支持。
　　二、运用多媒体
　　现代化的多媒体教学手段有许多优点：一是减轻教师书写板书的工作量，使教师有精力讲深、讲透所举例子，提高教学效率；二是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；三是有利于对课堂所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，教师可以自制电脑课件，借助多媒体来生动形象地展示所教内容。
　　三、创设生动情境
　　数学知识相对于其他知识来说比较抽象，往往不被学生喜欢，因此在教学中，教师要立足于实际为学生创设一些生动的教学情境，提出具有启发性的问题，可以调动学生学习数学的积极性、激发学生的学习热情。比如，讲“等比数列求和”时，笔者用一个故事来创设情境，引入新课：一个穷人到富人那儿借钱，原以为吝啬的富人不肯借，谁知，富人一口答应，只是借款方式特别，在30天中，每天借给穷人1百元。借款第一天穷人还给富人1元钱，以后每天所还钱数是前一天的2倍，30天后互不相欠，穷人觉得很划算，可是又觉得吝啬的富人不会这么便宜他，你能帮他解决问题吗?问题提出以后，学生兴趣盎然，为后面新课的学习打下了良好的基础。
　　四、倡导合作探究
　　英国作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就是两个，甚至是两个以上的思想。”教师在教学过程中要千方百计为学生创设轻松民主的学习氛围。概率、统计、极限、导数、积分等，这些知识在生产、生活中都有广泛的应用，通过“聊一聊”、“议一议”、“说一说”、“大家谈”的教学活动，探讨生活中遇到的实际问题和热点问题，让学生谈感悟、议对策、找办法，进行互动式的探讨，这样每位学生都能有话可说。这种真切开放的交流给学生带来的是思想启迪，使学生学会了自主探究，掌握了解决问题的方法。
　　五、采用多种教学模式
　　教学模式的综合应用，要在对比各种教学模式的理论、优点和局限性的情况下，从教学目的、教材要求、学生水平、教师能力、教学条件等多方面考虑。比如，在教学中，对于概念、定理、公式、法则，为了突出知识形成过程，可以采用发现模式；同时选定几节便于学生阅读、讨论的内容，安排自学教学模式，培养学生的自学能力；对一般内容，可以采用讲授模式，以便保证教学进度。这样在一章教学中，几种教学模式分别发挥了它们的优势，从整体上提高了教学效率。在一节课的教学中，可在知识引用阶段采用发现模式，例题教学时采用讲授模式，小结时运用自学模式。
　　总之，在新课改背景下的课堂教学中，教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学、学会。
　　 编辑：张昀