[积极开展学生社会实践活动之我见] 中小学生教育平台登录

　　终身学习是人类解决未来面临的各种矛盾的“钥匙”之一，是一切重大的教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习基础之上的“学习社会”，则是人类未来的理想社会和终极目标。可见开设实践活动课堂，给学生提供一片乐土，也促进了学生从校园走向丰富多彩的大自然，从课本走向实践，让学生直接体验生活，服务社会，培养为社会服务的意识和奉献精神，增强责任感；培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱大自然的美好情感；培养学生关爱他人助人为乐的高尚品德，并且有效地提高了教育、教学的实效性，培养了学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。所以不仅要重视学科教育，更要重视社会实践活动的开展。我们应该做到以下几点：
　　
　　一、提高认识，转变教育思想
　　
　　俗话说“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，可见对实践活动的认识和重视远不如对学科课程的认识深刻。在学校里，常常把社会实践活动理解为“课外活动课”、“第二课堂”，是学科课程的附属，就是在活动的组织实施过程中，也具有盲目性、随意性、有名无实的特点，并且课时得不到保障，总被考试科目占用。为什么会这样呢？归根结底是对实践活动的认识不足，重视不够，这是普遍存在的现象。而经过新课程改革，通过社会实践的证明，我们确实要不断探索和研究如何有效地开展学生的社会实践活动。
　　
　　二、因地制宜，积极开展有特色的实践活动
　　
　　每个学校都有各自的地理条件和社会条件，我们应该结合本校实际情况，立足家乡，充分利用自己的地理优势积极为学生开展实践活动。例如我校临近龙泉寺风景区，把这里作为学生校外实践活动基地和学校课程资源开发基地，景区内有美丽的自然风光，丰富的绿色植被，无际的农田果园，还有反映鹿泉风土人情和神话传说的景观，真是集教育、观赏、劳动、学习为一体的地方。在这里我们的情感目标是使学生“热爱自然，热爱生活，热爱学习，勇于创新”。它的设立为学校教育和学生发展提供了一个广阔的空间，让学生在这里观察、劳动、体验、实践，充分发挥各自的潜能，做到德、智、体、美、劳全面发展。
　　
　　三、 密切联系所学知识，切实注重能力培养
　　
　　我校语文教师组织学生在景区内开展了“小小记者”、“小小导游”等活动，学生义务为游客讲解景点知识，向游客介绍鹿泉本地的经济和文化，还结合自己的认识，策划采访游客对景区的看法、意见和建议，设立校报，意在宣传家乡，认识家乡。
　　生物教师组织学生组成了生物兴趣小组，景区内众多茂密鲜活的植物，千奇百怪的昆虫，美丽可爱的小鸟，使学生领略了自然界的神奇和美丽。课本上的银杏、雪松、苏铁等植物，学生们都能在这里找到，把它们制成标本，大大提高了学生的学习兴趣。
　　历史教师组织了“龙泉传说”活动。广泛搜集龙泉寺和鹿泉的民间传说和历史故事，并汇编了乡土教材。
　　同时，我校还与学校等多家单位，建立了长期合作关系，把这些单位作为我校的专题实践基地。在陆军学院学生接受到了军事化的训练和管理，锻炼了他们坚强的毅力和吃苦耐劳的精神，使他们懂得了保家卫国的重要，更加激励学生刻苦学习，将来富国强民。所以这些基地的设立，为学校教育、教学和学生的发展提供了一片广阔的天地。
　　
　　四、 注重道德培养，开展实践活动中的社区服务
　　
　　我校注重学生自我教育自我发展。所以社区服务使学生在教师的指导下，走出课堂，走入社会，直接参与并经历各种社会生活和社会活动。我们积极组织学生开展社区服务和社会公益活动。学生利用休息日来到大街小巷拾捡垃圾、擦洗护栏，美化环境；他们来到敬老院和孤寡老人聊天，来到残弱家庭为其排忧解难，每到一处都留下了学生无限的欢歌笑语。这样的主动参与活动，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中感悟人生、感悟社会，培养了学生的社会责任感、使命感，培养了无私奉献的高尚品德，实现了学生的自我教育自我发展。
　　我们的教育在丰富多彩的活动中，把知识、情感和能力润入了学生心田，其意义在于改变学生的学习方式，为学生生活经验的获得和实践能力的提高开辟通道，为学生的个性发展、情感培养提供空间。使学生走出课堂，走出校园，走上社会，走近自然和生活，使学生亲自感悟人生。