情商的重要性和必要性【试析对学生进行情商教育的必要性】

　　 [摘要]：目前学校的部分教师仍存在偏重学生的智商教育，忽视学生的情商教育。情商是一种新的人生社会成就的衡量标准。开展情商教育，是全面推进素质教育的根本要求，是当今社会发展的需要。对学生开展情商教育是非常必要的。
　　[关键词]：学生 情商教育 必要性
　　美国教育专家托马斯•里克纳在他的著作《美式课堂》封面上赫然写道：一个“德盲”远比一个“文盲”对社会更具负面效应。目前学校的部分教师仍存在偏重对学生知识的传授，忽视学生情感潜能和人格的发展与完善，如何正确引导和帮助学生健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的问题。在当今社会中，家庭与学校对孩子的教育问题必须足够重视，对学生从小进行情商教育，是十分必要的。
　　一、什么是情商教育
　　我们的老祖宗很早就对人的情绪进行过研究和分类。在秦汉以前，《礼记》中提出人有“七情”之分，到了东汉，班固等人则把情绪分成“六情”：喜、怒、哀、乐、爱、恨，但未形成一个系统的理论。1995年，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔•戈尔曼提出了“情商”(EQ)的概念，情商是在传统的智慧商数的权威性被彻底动摇之后，取而代之的一种全新的人生社会成就的衡量标准。
　　什么是情商？情商就是测定和描述人的情绪、情感的一种指标，简称EQ(Emotional Quotient)，它反映一个人情绪商数的高低，主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、合作等一系列与个人素质有关的反应程度。
　　情商的概念涵盖面比较广，主要有以下五个方面：
　　1.自我认识。能立即觉察自己的情绪，并了解产生情绪的原因。
　　2.控制情绪。能控制自己的情绪，并安抚自己，具有面对挫折与失败的耐受力。
　　3.自发性。能激励自己，整顿情绪，让自己朝一定的目标努力，提高注意力和创造力。
　　4.洞察他人。能了解别人的情绪，理解别人的感受，察觉别人的需要，具有同情心。
　　5.融洽的人际关系。擅长与他人沟通，有良好的社交能力。
　　许多人有才华，有能力，有机会，却总与成就和财富无缘，原因何在？有的不能正确地评价自己，夸大其词；有的情绪起伏较大，不具备成熟的个性；有的口出狂言，无形中伤害了别人，不具备健全的人格和良好的人际关系。因此，在实际工作和生活中，我们要教育学生正确地了解自己，控制自己的情绪，驾驭自己的行为，不断地挑战自己，勇往直前；乐于助人，与人为善，建立良好的人际关系。
　　二、为什么要对学生进行情商教育
　　1.全面推进素质教育的根本要求
　　实施素质教育是我国教育在21世纪发展的重大主题，从20世纪80年代中期的《中共中央关于教育体制改革的决定》，20世纪90年代的《中国教育改革发展纲要》和世纪末的《面向21世纪教育振兴行动计划》、第三次全教会，到2001年的全国基础教育工作会，都把全面推进素质教育作为提高民族素质、培养创新人才、迎接新世纪国际竞争的战略举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）又提出：树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才，而情商教育正是素质教育的重要组成部分，是学生全面发展不可忽视的必修之课。
　　自古以来，人人皆知教育有两个伟大的目标：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。我们不一定能使每个学生伟大，但一定能使每个学生崇高。求知，开发智力是教育的一项根本任务，但不是唯一的任务。日本的教育家井深大认为，惟智的教育“忘记了方向”，是“丢掉了另一半的教育”。把人的情感排除在教育之外，势必造成教育的畸形，从而扭曲人的生命发展。学生是有感情的、有潜能的、有个性的，对于他们，教育决不仅仅是传授知识，应当通过教育使他们学会做人，学会求知，学会生活等全面和谐的发展。
　　2.当今社会发展的需要
　　随着时代的进步，知识的更新，经济的腾飞，人类的未来和国家的繁荣比以往任何时候都更加依赖于科技人才的培养和科技知识的应用。对人才的培养就提出了更高的要求，我们培养的学生到底能干什么？学生面对激烈的竞争，该何去何从？
　　大学生自杀事件频频发生，并且逐年递增。据不完全统计，2001年至2005年，各地共报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。2005年，在全国23个省份近100所高校内，大学生自杀事件116起，其中83人死亡。2008年是大学生自杀事件高发年，全国直属高校共发生63起大学生自杀事件。2007年据北京青年报报道，北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示：每5个中学生中就有1个曾经考虑过自杀。
　　大学生面对就业、学业、贫困以及感情失败等困惑选择自杀，中学生面临中考、高考，老师、父母的高期望值，也选择自杀，古人尚能不以物喜，不以己悲，以天下为己任，而我们的学生面对那么一点点困难、挫折就持消极、悲观、逃避的态度，成为死亡的英雄，生存的懦夫。笔者认为其根本原因是心理不健康，人格不健全，也就是情商低下所致，学生的自杀对于个人和家庭是一种悲剧，对社会也是一种极大的损失，面对如此脆弱的学生，开展情商教育就显得尤为必要。
　　3.高情商造就成功者
　　看看我们的历史伟人：毛泽东、周恩来、邓小平等，他们无论是军事家还是政治家，都没有引人注目的高学历，却在中国革命史、国家建设史上建立了不朽的功勋，他们的丰功伟绩与他们的高情商是密不可分的。德力西集团的创始人胡成中，只念过初中，但凭着自己二十年的艰辛、磨难和实干，把一个家庭作坊发展成国家大型企业。他并没有高深的学问，可凭着自己的激情、信心以及领导团队的能力取得了成功。美国第32任总统罗斯福，身患终生残疾，却顽强地依靠自己的坚忍和乐观，拄着双拐重返政坛。
　　高情商者为人处世有三个原则：
　　（1）有足够的勇气来面对可以克服的挑战。
　　（2）有足够的度量接受不可克服的挑战。
　　（3）有足够的智慧来分辨两者的不同。
　　4.智商决定录用，情商决定提升
　　学习成绩好，智商高，考入名牌大学，被单位录用的机率大，但进入单位后不久，我们就会发现：人们开始淡忘我们的学业，转而关注我们的情商：是否热爱本职工作，是否吃苦耐劳，是否具有合作精神，是否具有良好的人际关系。为人处事，为人在前，处事在后，连人都不会为，还怎么去处事呢？一个研究生如果缺乏正见、正语、正思维、正精进，还不如一个人格健全的中专生更具有成长性。
　　常言道：一个高智商者可以成为一名婚姻问题研究专家，而一个高情商者才能创造美满幸福的婚姻。开展情商教育，促进学生全面发展，是时代赋予我们教育工作者新的历史使命，对学生进行情商教育，不但学生受益，而且社会受益，为社会的稳定和谐和国家的繁荣富强准备高素质的人才，因此对学生进行情商教育是十分必要的。