[数学课堂教学艺术]课堂教学艺术

　　要使学生个个“小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是一堂充满活力的课堂教学。充满活力的课堂总给人以可遇而不可求之感。我常使用的教学方法有以下几方面： 　　
　　一、以“趣”激情
　　
　　兴趣是最好的老师，也是学习数学活动中重要的因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。尤其是小学低年级学生。他们对学习目的和学习任务尚未树立起明确的认识，学习欲望往往都是从兴趣中产生的。因此，我们要在数学课堂教学中。努力创设新奇、新异、新颖的学习情境。注意激发和培养他们的学习兴趣，让学生在乐中学，在玩中学，使孩子们在课堂中活起来、动起来。如：教学《认识路线》，练习时我以“寻宝”为线索，让学生利用所学的知识，根据情报员提供的鸡毛信，顺次说出行走的方向和路线，把孩子们带上紧张而神秘的“寻宝之路”。将抽象的内容具体化，枯燥的知识生动化，使学生学得生动有趣，并处于最佳心理状态。
　　
　　二、敢于创新
　　
　　1　创造性使用教材。教材作为重要的课程资源，并不是一定要教师按部就班地教学。为了更好地促进学生的学。教师应对教材进行深入细致的研究推敲，挖掘教材知识内在的联系。并构建弹性化的教学设计，否则很容易使教学呆板、不流畅、学生没有兴趣。
　　2　创设开放式教学。开放式教学，它实现由“师道尊严”向“师生民主平等”转变。允许探索中的错误，不求全责备：它为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间。使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，形成有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。
　　
　　三、回归生活
　　
　　数学源于生活，生活中处处充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学。摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生体验到数学存在于生活之中，初步建立起良好的数学意识。
　　
　　四、学中现美
　　
　　我国数学家徐利治认为：“数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力，即能增进学生对数学美的主观感受能力。”数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。人们常说：“成功的教学给人以一种美的享受”。数学的教学过程不仅仅是学生个体的认识过程和发展过程，也是在教师指导下的一种特殊审美过程。在教学中，数学教师应当把数学的美通过教学活动向学生展示出来，让数学课堂也插上“美”的翅膀，从而使学生认识到数学是美的。
　　1　结构美。数学教学内容的组织应该有严谨、合理的结构，教学环节之间应详略得当，重点突出，应体现对非智力品质的培养。教学内容的顺序、方式都要符合学生的认知规律。
　　2　形式美。数学的教学内容虽然有很大的相同性，但教学方法却是千变万化的。在教学中可以根据教材的内容和学生的特点而采用不同的方法。教学方法和手段的多样化，构成了数学教学方法的形式美。
　　3　机智美。在数学教学中，会发生一些意想不到的情况，教师的随机应变，因势利导，巧妙地化解矛盾，体现了一位教师的课堂调控能力，这种“机智”会赢得学生的好评，使教学魅力平添，美不胜收。
　　我在教学《找规律》这节课时，发生了一件意想不到的事情。师：“从数学屋里走出来，让我们一起去听歌曲‘找朋友’，大家认真听，听听音乐中有没有规律?”孩子们兴高采烈地竖起了小耳朵，可谁知，多媒体设备出了故障。后面还有精彩的舞蹈呢!没有音乐可不行呀。原本想借此引发学生的学习热情，设想能再度掀起高潮的，可是……唉!怎么办?“让学生自己唱!”这个念头从我脑子里迅速闪过，我马上捕捉住这一瞬间的灵感。“有没有小朋友会唱这首歌的?我们一起唱好不好?”“……”“老师给这首歌曲配了几个动作，想学吗?注意观察老师的动作，看看动作中有什么规律?”“现在，你们能一边唱一边跳吗?”在学生们欢快的歌声和舞蹈中，教学再次被推向了高潮，使我再一次感受到了教学的乐趣。
　　总之，课堂上的一些教学绝招不仅能激发学生兴趣，启迪学生心智，大幅度地提高教学质量，而且也能给人以赏心悦目的艺术享受。