莺花的意思【莺花犹怕春光老,,岂可教人枉度春】

　　“莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春”是讲育人，即教师的责任。青少年的健康心灵，是与教师的教诲与关爱分不开的。多年的教学实践使我们认识到，在青少年成长的过程中，还存在着许多阻碍他们心灵健康发展的因素。作为青少年的良师益友，教师应当及时发现这些不利因素，帮助他们及时克服与改正。
　　1.注重身教，树立形象，取得学生的信任与尊敬。“身教重于言教”，这是教师对学生的无言教育。教师只有做到这一点，才能在学生的心目中树立起较高大的形象，在影响学生的同时取得他们的信任，真正成为他们的良师益友，这样学生才能消除心里的隔阂，吐真言，说隐情，教师也才能有针对性地“对症下药”，把握最佳的纠缺时机。例如考试后，在与学生交流时，教师可对考得好而得意的学生提出警示：“山外青山楼外楼”，“骄兵必败”；对考得差有失落感而灰心者，给予“失败乃成功之母”的励志教育。
　　2.尊重人格，不伤体面，保护学生的自尊心。子曰：“仁者，爱人。”是讲待人诚恳，关心人，尊重人。教师尤其如此。尊重人格，不伤体面，不是放宽对学生的要求，求得一团和气，滋生他们的不良习气，而是教师要体量他们的的难处，不在众人面前揭短，使其下不来台，更不能怒不可遏地训斥甚至辱骂。教师要以父母之心关爱学生，和颜悦色地促膝谈心，分析利害得失，击中要害，说到他们的心里去，既不使其难堪，又不伤体面，不损害他们的自尊心。人非草木，孰能无情，学生受到感动，会把教师当成贴心人。我班曾有两名学生在上微机课时，因争抢新微机发生争执，并且大打出手。事情发生后，我没有当着全班同学的面评论短长，而是把他们找来与其促膝谈心，分析利弊，又以我们的同学会为例，说明同学分别之后再聚的喜悦之情，说得他们心服口服，互相交流了思想。两人不但结成了好朋友，还在以后的学习生活中，互相帮助，共同进步，双双考入了本市的重点高中。
　　3.提高明是非、辨美丑的能力，形成正确的人生观、价值观。青少年对事物的认识往往具有片面性，是以“我”为中心看待事物的。于“我”有利者，错也是对，坏也是好；反之亦然。这种片面看法、偏激认识的形成，严重阻碍了他们的健康成长。对待这种情况，教师可在课堂上结合教材，讲古代先贤的美德。如战国时期儒家亚圣孟轲曾说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生我所欲也，义我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也。”；由此引申到解放战争时期，毛泽东主席为刘胡兰烈士题词“生的伟大，死的光荣”，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
　　4.氛围宽松，纪律严明，宽严适度，创造快乐成长的良好环境。首先，教师要为学生创造一个宽松的学习、生活氛围。教师要给学生自由的空间，创建一个温馨和谐、团结友爱、亲密无间的班集体，使同学情、师生情，似亲情一样充满着班级，让学生感到温馨快活，由衷地热爱这个温暖的家。其次，善待个体，因人制宜，遵循客观实际。宽松的环境有了，如何宽待学生个体呢？教师要了解每个学生的思想品质、学习成绩与人际关系（同学关系，师生关系，与父母关系及邻里关系），了解了这些客观情况之后，什么地方可宽，什么地方可严就易于运作了。如果教师不注意客观存在的情况，不注意研究并掌握客观规律，而采取放宽要求，或过严苛求，必然要失败。对学生是宽还是严，要区别对待、灵活掌握。有些学生仰仗父母财大气粗、权高位尊，凌驾与他人之上；也有的学生觉得自己哥们身壮力大，能打善斗，总是压人“三分”。教师如果慑服社会势力，照顾关系，一味顺情，放宽了对这些学生的严格要求就会惯坏了他们，乃至影响到他们的一生。再次，要宽严结合、适度。没有宽，一味的严，就很难建立起友好的师生感情，就会限制学生的发展。2009年，我班有名学生请假说他家要搬家，找几个同学帮他家收拾东西。这个同学平时贪玩，经常在业余时间上网吧，他说搬家，我心里有些怀疑，但我还是准了他假。下午，我去了他家，看到他和几位同学正在家里玩电脑游戏。我很生气，但却平静地说：你爸爸改变了主意暂时不搬家了吧？那你们回去学习吧。他们一声不响地回到了学校。这样做，宽严得当，既没伤害师生感情，又使学生知道老师抓得紧，要求严，于是再也不撒谎了。宽与严，存在于教师教育教学工作的各个方面，只要以教师与学生的客观情况为基础，灵活地处理，就会收到良好的效果，我们决不能脱离客观实际片面地只讲宽，宽得无边，失去了原则；只讲严，严得使学生接受不了，甚至产生误解，又会导致工作失败。
　　（责任编辑 付淑霞）