班主任队伍培养的目的_班主任队伍培养的“五个一工程”

　　 班主任是一所学校最基层的领导，有什么样的班主任队伍就有什么样的学校管理风貌。一所学校班主任队伍整体素质的高低、能力的大小将直接决定其教学质量和管理水平的高低。选择好、组建好、培养好一支优秀的班主任队伍对搞好学校教育教学和管理，形成良好的校风、学风、班风作用非同寻常。培养一支高素质的班主任队伍，学校可以从“五个一工程”做起。
　　
　　一、组建一支精干团队
　　
　　学校领导要有一双识才的慧眼，精选敬业奉献、师德高尚、业务能力强、教学实绩突出、在学生中有较高威望的骨干教师充实到班主任队伍中去，淘汰那些“出工不出力”的“老大难”班主任，从而组建一支精干得力，喊得响，做得好的班主任队伍。
　　班主任选定后，学校领导要与他们签订责任书，明确权利和义务，使其在自己的“领地”创造性地开展工作。同时，学校领导还要定期对班主任进行理论培训和业务指导，不断给班主任“传道、授业、解惑”，为班主任提供先进的管理理念和科学的治班方略，澄清班主任在平时管理中存在的一些模糊认识和错误做法，使班主任站得更高，看得更远。只有每一个班主任都齐心协力，科学、高效、创造性地开展班级管理工作，才能提高学校的整体管理水平。
　　
　　二、搭建一个研讨平台
　　
　　山外有山，人外有人，一个人的智慧和力量毕竟有限，班主任不能坐井观天，闭目塞听。学校领导要积极创设条件，给班主任搭建一个平台，使班主任能定期开展研讨，在研讨中出真知，在研讨中长见识，在研讨中出效率。
　　例如，我校近年来组建了“班主任论坛”，由学校分管德育的校长负责，每两周举办一次，定期组织班主任开展班级管理大讨论。每位班主任就自己两周来在班级管理中出现的困惑、采取的措施、取得的成效、存在的问题等进行交流探讨。有困难大家一起解决，有“疑难杂症”大家“集体会诊”，共同攻坚；有经验大家共享，相互学习借鉴。“班主任论坛”开启了班主任的管理灵感，激发了班主任的创造欲望，一个个创举应运而生，大大提高了班主任队伍的整体战斗力。
　　
　　三、树好一个学习典型
　　
　　榜样的力量是无穷的，通过学习先进典型可以激励其他班主任学先进，赶先进，超先进，激发班主任的上进心和永不满足的精神。学校领导要对优秀班主任进行大张旗鼓的宣传和表扬，将其树为典型，号召全校教师尤其是班主任学习。
　　通过优秀班主任的现身说法和经验介绍，给其他班主任管理提供“样板”，以供模仿、借鉴和参考。近年来，我校先后推出勤勤恳恳、任劳任怨担任几十年班主任的余老师；以校为家，与学生打成一片，善于做学生思想工作的年轻班主任王老师；班级工作负责到位，一丝不苟，教室始终窗明几净，就连讲台和粉笔槽中都无灰尘的尹老师。通过学习先进典型，优秀班主任自加压力，管理更上一层楼，更为重要的是，为其他班主任树立了鲜活的学习榜样，带动了整个班主任队伍整体素质和管理水平的飞跃。
　　
　　四、读好一本管理杂志
　　
　　没有最好，只有更好，班主任的管理工作永无止境。要提升班主任的管理水平和管理艺术，就需要班主任与时俱进，不断提升自身素质，不断给自己注入源头活水，为自己“充电”。这就要求班主任要放眼校外，博览群书，大胆吸收别人先进的管理理念和独到的做法，并嫁接和应用到自己日常的班级管理中去。
　　大多数班主任都是学校教学一线的骨干教师，工作繁忙，不仅要担任几个班级的教学任务，有的还要兼任其他管理工作，要求班主任每天自觉学习太多的教育教学和管理著作也不太现实。学校可以根据班主任自身的实际需要，帮助班主任订一些关于班主任工作的杂志，让每一位班主任抽时间好好学习并消化杂志上的内容，每天读一点，积少成多，把好的经验有选择地移植和运用到自己的管理中去，以提高自己的管理水平，提升自己的管理档次。
　　
　　五、办好一本交流刊物
　　
　　没有反思就没有提高，没有反思的班主任管理是盲目无序的管理，至多是经验型的管理。教学水平和教学质量的提高离不开教育科研，班主任管理同样也离不开教育科研。学校领导要引导班主任以科研的眼光管理班级，鼓励班主任写好教育日记、管理随笔等，及时记录班级管理的点滴体会，在反思中不断提高自己的管理水平和管理艺术。
　　学校领导对于班主任的教育反思、教育日记、教育随笔要及时汇编成校刊，供全校班主任交流、学习、借鉴和参考。这样不仅可以为班主任提供一个展示才华的舞台，而且经常性地反思可以练就班主任反思的习惯，培养班主任观察问题、分析问题和解决问题的能力，造就一支科研型的班主任队伍。
　　
　　作者单位 江苏省吴江市南麻中学
　　（责任编辑 田欣欣）