数学课堂的魅力 [浅谈数学课堂的教学艺术魅力]

　　数学课堂教学跟其它教学一样，属于一门综合性艺术，但数学的理论教学往往是机械、呆板，枯燥乏味，因此，教师更应该在语言上多下功夫，讲究课堂教学的艺术性，想方设法变无味为有味，变机械为灵活，因为教师生动的形象、风趣的语言和多样的教学方法最能吸引学生，使学生自始至终处于积极思维，努力探索的状态，那么，怎样才能达到这样的效果呢？我认为从以下几方面入手，会起到事半功倍的效果。
　　一、精心设计导语，做好“导课”工作，激发学生的求知欲
　　“导课”是课堂教学过程中的一个重要环节，是课堂教学的前奏，几乎每节课都存在着“导课”问题，只有导好课，才能上好课，才能激发学生的求知欲，达到提高教学质量的目的。比如，我在引入质量单位“吨”的认识时，设计了这样一段导语进行导课：“星期天，妈妈带小明去水果批发市场，走进市场，看到一袋袋和一箱箱的苹果（出示图片，苹果1个，一箱苹果）看1个苹果有多重，这个苹果约200（ ）（填上适当的单位名称）这箱苹果约重10（ ）（填上适当的单位名称）”“克”、“千克”这些重量单位我们已经认识了。知道一个苹果的重量用“克”作单位，一箱苹果的重点用“千克”作单位。这些苹果都是用大卡车运来的，大卡车装很多很多的苹果，一辆卡车能装多少苹果呢？就要用比千克更大的重量单位“吨”。今天我们就来认识“吨”。
　　通过这一段的导语，不但激发了学生的求知欲，而且使学生认识到学习质量单位的重要性和必要性，达到了课堂教学的目的。当然教学内容不同，导语的形式、导课的方式也不同。
　　二、运用生动的形象、风趣的语言、灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，做好课堂教学工作。
　　兴趣是学生学习的最大动力，也是最好的老师，学生只有对学习内容产生兴趣，才能积极思维、踊跃发言，使得课堂气氛活跃、达到开发智力、培养能力、提高教学质量的目的，那么，怎样才能使“课堂教学”具有幽
　　默感和趣味性呢？我认为最关键的是选择灵活多变的“教学方法”进行教学。例如我在讲“四则混合运算”时采用了“分组比赛”方法进行教学，收到了良好的教学效果。
　　 “四则混合运算”是学生在学了“加、减、乘、除”的基础上进行的，因此教师只要向学生讲清运算顺序，让学生多做练习即可。为了使学生对所学内容产生兴趣，我在这节课上采用了“分组比赛”法，即将全班同学分成四个小组，然后在黑板上写出四个混合运算的题目，一组一个，看哪一组做对的人数多，做错的人数少，这样一来，不但调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛，大家争先恐后地上台板演，其结果如下：
　　最后，表扬做得好的小组，鼓励做得差的小组，并评选“红花小组”以资鼓励。当然，学习内容不同，教学方法也不同，像“短距离速算法”、“计时过关法”，“问题答辩法”、“直观教学法”等在课堂上都可采取。
　　另外，在课堂中运用夸张、设置悬念，巧妙设问等都能使学生对所学内容产生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生智力，提高教学效率。
　　总之，作为一名教师，要上好一堂课，特别是数学课的教学，不但要有渊博的知识，而且要讲解课堂教学的艺术性，使得课堂教学具有幽默感和趣味性，只要这样，才能达到课堂气氛活跃、开发学生智力、发展学生思维、培养学生能力、提高教学效率的目的。
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