理性观_理性校长之我观

　　校长掌握着学校发展的方向，要具备科学决策、指挥协调、灵活应变的素养，要不断提高自身的任职能力和创新能力，要引领学校创造特色，走内涵发展之路。许许多多的问题是校长在学校管理的过程中必须解答和落实的，这就需要校长做出理性的思考。
　　
　　一、理性校长的标准
　　
　　首先，理性校长要具有追求崇高理想的境界。在现实生活中，任何人都可能难免入俗，但是否还能保持追求教育理想的高雅，是校长的一块试金石，也是一道分水岭。因为教育事业是神圣的，教育从一开始就是为了让人追求高雅、文明的，这就要求校长在平时的工作中要把握好工作的宗旨，担负起教育赋予的使命。多年来我一直自觉地担负着改革教育现状的使命，严格要求自己做好身边的事情。
　　其次，理性校长要有思想。这种思想是对教育的不断思考，不断地追寻其本义，追踪其规律。校长要在教学行政中把这种思想潜移默化地运用到实践中，在实践中发现适合本校，适合时代的最佳思想。
　　第三，理性校长要具有理性的实践。所谓理性实践就是校长在总揽学校全局的前提下，发现教学行政中的不足，敢于提出自己的新设想，并在和有关领导商讨的基础上形成切实有效的实践思想，然后把这种思想付诸于教学行政后取得显著成绩的合理实践。校长所有的理想和思想，最终必须归结到行为实践上来，没有理性实践，理想就是空想，思想仅是瞎想。例如，为了抓教研促教改，培养教师创新意识，全面提高教学质量，我校实施了以下措施：要求学校每个教研组每周坚持开展教研日活动，每个教研组都有一个行政领导蹲点，督促并参加教研教改活动的实施和落实。在教学实践中，要求教师注重教法改革和学法指导，每学期都让教师撰写教学体会和教研教改论文，特别是40岁以下教师。每学期是否有教研教改成绩作为年终评选和年度考核的必备条件。在这一措施的激励下，学校一部分优秀教师的科研成果获得了不同级别的奖项，大大激发了其他教师的工作热情，学校在教师获得校外奖励的同时，也会给予获奖教师一定的奖励和支持，让他们继续努力。通过这样的良性循环，学校的教学科研氛围有了很大改观。因此，作为一个理性校长，我们要敢于把自己的理性实践付诸于真正的教学活动之中，敢于创新。
　　一直以来，对教育中的任何一项改革，人们都急切地希望制定出一些标准来进行评价，但我不以为然。我认为评价教育的结果，只能等到二三十年后方可看出。因此，我认为一个理性的校长不但要在教学行政中做好眼前的工作，还要充分考虑教师、学生以后的发展。
　　
　　二、理性校长的价值取向
　　
　　1.理性校长要推动自身专业发展
　　校长所肩负的神圣使命，决定了校长有责任实现自身的专业成长。校长需根据学校、社会和个人发展的需要，审慎地制订自己的专业发展计划，选择能够促进自己专业成长的有效途径，从实践、反思和系统的课程中学习，提高专业水平和能力。
　　长期的教育实践让我深深感到：要想成为一名好校长，首先要做一名好教师。要成为好教师，学生时期的素质十分重要。因为校长的专业发展是以好学生、好教师作为铺垫的。身为校长，心里想着的就是教师和学生的发展。校长的专业发展，其实质是为了让教师、学校和学生实现可持续发展。
　　为适应教育现代化的需要，我把提高专业素养作为自身发展的价值追求，在实际工作中自觉地进行理论总结和反思，把科学的理论学习与创造性的管理实践相结合，使自己的专业水平和能力提升到更高层次。
　　2.理性校长要正确认识专业发展的层次性
　　提高校长的专业素质，适应多元化、信息化时代的要求和进一步深化基础教育改革，使校长专业发展成为一个重要的课题。学术界认为，校长作为一个职业群体，其个体水平大体可以分为三个层次。一是合格校长，这一层次必须具备德、识、才、学、体等基本素质，是做校长的基本要求；二是优秀校长，在具备上述五种基本素质的同时，还要有一定的办学思想，有比较成熟的管理措施和操作套路，并在实践中获得成功，将学校办出特色；三是专家型校长，校长群体中的最高层次，能够深刻把握教育科学、学校管理科学、心理学和一定的社会科学理论，形成系统的、有独特见解的办学思想，并在实践中创建有特色的办学模式和管理模式，能够以实际的办学经历和业绩赢得社会的广泛认可。了解校长专业发展的层次性特点，有助于明确自己的努力方向，确立奋斗目标，在校长的岗位上实现新的教育理想。
　　3.理性校长要用哲学观点看问题
　　所谓哲学是指系统化、理论化的世界观、认识论和方法论，是对自然、社会和人类思维知识的概括和总结。实现教育影响社会发展和个体发展功能的最主要的场所是学校。历史赋予学校的责任是重大的，使命是光荣的。
　　今天，人类社会呈现加速发展的总体趋势，经济一体化进程加快，与之相伴的是各种思潮的相互碰撞、交融，人们的思想呈现多元化。在这种国际国内背景的影响下，以哲学的视野对学校发展进行理性思考，把握学校发展的宏观背景，整体规划学校发展蓝图，充分发挥学校在社会、个体发展中的作用，我认为这是校长专业发展中必须确立的基本立场和观点。
　　三、理性校长的办学理念和宗旨
　　在教育实践中，我常常思考“教育是什么？”“学校应该怎么办？”“我们要把学生培养成什么样的人？”等关于学校工作的纲领性问题，逐步形成自己清晰的教育理念，并将这种理念贯彻到学校工作中去。只有当校长坚信自己的教育理念，并实践自己的教育理念时，校长才能对学校发挥精神引领的作用。
　　1.“人人成功，差异发展”的办学理念
　　“人人成功，差异发展”的办学理念是我校总结十多年办学的经验与教训，成功与失误，反思过去，立足今天，展望未来而做出的理性的、科学的选择。这是对学生个体发展的差异性，社会对人才需要的层次多样性的正确认识。人有渴望成功的本能，有获得成功的可能性和现实性。正是基于这样的认识，在教育教学实践中，我们依据招收的都是被重点学校多次选拔后剩余部分学生的现状（小学升初中招生制度改革之前），积极地、创造性地实践这一理念，在教育教学活动中激发学生成功的欲望，发展学生的个性特长，取得了可喜的成绩。我校机器人代表队曾连续五年代表顺德区、佛山市参加广东省中学生电脑智能机器人比赛，第一、第二届获得冠军，第三届获季军，第四、第五届又获得冠军，同时连续五年代表广东省参加全国比赛均取得优异成绩；学校科普队参加第七届全国“爱我海疆”航模大赛，获得三枚金牌二枚银牌，为全国参赛学校获得奖牌最多的学校之一。
　　科学的办学理念是一面旗帜，给我们指明努力的方向；它还是一种精神力量，激励我们在教育改革中知难而进。现在，我区的小学升初中的招生制度做出了重大改革，我校的生源结构必将发生新的变化，在新的教育环境下，“人人成功，差异发展”办学理念也将被赋予新的内涵，具有新的时代特征，必将指引我们在教育现代化征程中迈出新的步伐，做出新的成绩。
　　2.理性校长的宗旨是服务
　　服务是校长的宗旨。校长的地位和重要性只有通过其所开展的积极主动的服务，细致周到的服务，创造性的服务和公平公正的服务才能真正体现出来。校长服务能力的高低，服务质量的好坏取决于两种素养：一是对日常教育现象抽象提升的素养；二是在实际教育工作中发现问题、解决矛盾的能力。学生是主要的服务对象，校长要重视学生的今天，更要关注学生的明天。如为“片面追求升学率”而加重学生学业负担，实行高强度补课，虽可以暂时地提高考试分数，争取好的名次，但本质上不利于学生个性特长的发展，主体意识的培养和民主精神的凸显。在面对种种利益冲突的大环境下，校长必须坚持自己的本色，以学生的最终利益为根本，这样的态度和立场，也许会带来一定的“损失”，遭受一时的非议，但它是检验校长专业素养和服务意识的重要标尺。
　　四、理性校长的领导艺术和人格魅力
　　1.尊重他人等于尊重自己
　　校长要尊重教师的人格，尊重其劳动，尊重其良好习惯，尊重其首创精神，视教师为自己志同道合的同道、支持者，是成就教育事业的得力助手。在学校行政会议上，我让行政人员各抒己见；在教工代表会和民主生活会上，我鼓励大家畅所欲言；在重大问题决定中，我充分发扬民主，听取不同意见；在教学研讨中，我充分尊重教师的学术自由，鼓励其教学个性充分发展。在教师面前，我多谦虚一些，少说教一点；多谦让一些，少神气一点，这样，我在尊重大家的同时也赢得了大家对我的尊重。
　　2.一颗心换取众人心
　　校长要以自身的学识魅力和人格魅力来凝聚人心，增强教职工队伍的向心力和战斗力。当前教师似乎已被“应试教育、素质教育、课程改革、安全工作”这“四座大山”压得喘不过气来，精神上还要承受着来自社会、家长、校长、教育行政部门等多方面的压力，已感到身心疲惫，作为校长一定要认清这一事实，要想教师之所想，急教师之所急，解教师之所难，丰富教师的业余生活，尽可能地提高教师待遇。把教师从“艰难困苦”中解救出来，让教师的聪明才智在宽松、愉快、和谐的工作环境中得到发挥。
　　3.知人善任，乐作“伯乐”
　　教师是学校的生命与活力所在，校长要有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的情感、聚才的方法，让教师自我实现的需要不断得到满足，产生愉悦感并激发出持续发展的动力，不断提高学校办学水平。在事业上，我多推出名师，发挥老年教师的余热，挖掘中年教师的潜能，促使青年教师成熟；在专业成长上，我让教师了解更多的信息，共享课程资源，加大现代教育技术装备投入，为教师参加培训、学习、听课等提供特殊的政策支持，以满足教师自我发展、终身学习的需要；在用人上，发挥教师特长，做到人尽其才，各尽其能。
　　4.正确处理好领导与管理的关系
　　长期以来，校长总是被“领导”与“管理”的问题纠缠。在实践中我感悟到：作为校长理应“跳出来”，努力摆脱学校琐碎事务的约束，用更多的时间和精力去思考关于学校发展的全局性、战略性和前瞻性的宏观问题。当然“跳出来”的目的是为了深入到管理和教学第一线，深入师生员工之中，尤其要深入到课堂开展教学研究，做到“上好课，常听课，会评课”，防止“非教学化”，要做教育的内行人。多年来，我坚持担任学科教学，深入教学第一线，这是促进我的专业发展的直接途径。
　　一名好校长就是一所好学校，而一名理性的好校长将是一所充满希望与期待的理想学校。因此，校长要深刻领悟教育发展的规律，以富于时代性、创造性和超前意识的理性思维，把学校的办学理念内化为教师的自觉行为，将学校的思想文化、艺术文化溶入教育教学过程之中，用思想文化引领师生，艺术文化影响师生，制度文化约束师生，从而促使学校文化形成一个完整、有机的整体，推动学校各项工作的不断更新和持续发展。
　　作者系广东省佛山市顺德区梁开初级中学校长
　　（责任编辑 王永丽）