让小学语文教学焕发活力:焕发活力
新课程标准下的小学语文课堂教学更加注重活跃的课堂教学氛围的营造，提倡应改变传统教学中枯燥无味、方法单一的教学现状，激发小学生对语文的学习兴趣，让学生在乐中学，从而爱上学习。那么，如何让我们的小学语文课堂教学焕发活力呢？经过近几年的教学实践，对此我有如下几点体会。
一、妙导入，激发学生学习的积极性
一个富有艺术性与趣味性的导入，可以起到“未成曲调先有情”的效果，吸引学生的有效注意力，引发学生的好奇心和强烈的求知欲望，从而激活课堂教学，为整个课堂教学的进行打下良好的基础。因此，在教学时我非常注重课堂导入环节的设计，营造良好的课堂教学氛围，使学生的学习状态进入最佳状态。
1.图片导入法。即指教师充分利用图片、简笔画、教学挂图、多媒体课件等吸引学生的注意力，将学生带入文本所描绘的意境中，使学生置身其中。这样的导入形象直观，调动了学生学习的积极性，为接下来的学习营造了活跃的课堂氛围。
2.音乐导入法。小学生对音乐情有独钟，而且音乐本身就是一种内涵丰富的艺术语言，运用音乐导入新课的学习，可以营造轻松、活跃的教学氛围，可以让学生在欣赏优美音乐的同时展开丰富的想象，使学生在情感上与作者产生共鸣，顺利进入学习状态。
3.故事导入法。利用学生爱听故事的特点，将课文的教学与故事、寓言、笑话等紧密联系起来，可以激活学生的思维，启发学生的想象。此种导入法适用于故事性较强的记叙文。
此外还有悬念导入法、情境导入法等，我们要善于以小学生的实际特点为出发点，根据不同的教学内容，灵活地运用导入法。只要是能吸引学生的注意力，激起学生继续学习的欲望，就是一个好的导入方法。
二、创情境，营造愉悦的课堂教学氛围
新的小学语文课程标准提出：学生是学习的主人，小学语文教学应注重激发小学生的学习兴趣，为学生提供广阔的学习平台，注重学生自我学习意识与习惯的培养。小学生活泼好动，如果采用传统教学方式，课堂教学氛围枯燥无味，小学生很难整节课都注意力高度集中，兴趣盎然。因此，在课堂上我们要善于创设各种教学情境，为学生提供一个和谐、愉悦、融洽、活跃的教学氛围，真正把小学语文课堂教学上活，让其焕发魅力，为学生提供一个畅所欲言、充分展现自我、主动学习的学习空间，使学生主动地学，让学生充分展开想象，闪现思维的火花，促进学生能力的提高。如在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我利用多媒体课件播放圆明园的豪华与壮丽，紧跟着再播放被英法联军烧毁的圆明园的录像片断，然后让学生讨论“一把火烧毁了什么”。学生看到美好的东西被一把火烧得面目全非，面对英法联军的肆意掠夺、清府的昏庸无能与美好东西的瞬间消失。其强烈的情感瞬间爆发，踊跃发言，这样的教学自然是事半功倍。
三、巧设问，让学生爱上学习
提问是课堂教学的重要组成部分，是师生交流的重要方式。通过课堂提问，一方面可以完成教学任务，达成教学目标；另一方面，通过提问可以使师生的见解得以交流，情感得以沟通，真正实现教学的双向互动，这样有助于教师及时掌握学生的学习动态，根据反馈信息及时调整教学计划与教学进度。因此，我们应精心设计提问环节，在提问中融入艺术与趣味元素，致力于开拓学生的视野，引导学生思维得以深化，以激起学生求知的欲望，激活课堂教学，使学生在解决问题中享受学习的乐趣，从而让小学生真正爱上语文学习。语文学科本身就是一个开放性的学科，因此在设计问题时，我们不要拘泥于教材与教参的标准答案，而要设计出具有启发性与开放性的问题，以激活学生思维，促进学生深入思考。所谓开放性提问就是以教材为中心，提出由浅入深、由简入繁、从具体到抽象的层层深入的问题，为学生的思考提供广阔的空间，使学生深入思考、自主学习，从而学会学习，学会思考，把学习当作一件乐事，真正爱上语文学习。
四、善评价，保护学生学习的自信心
当学生在学习上取得进步，或提出一个有创新的见解时，教师要及时给予表扬与鼓励，善用评价机制，让学生体会到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，使学生对自身的学习能力进一步认可，从而增强学生对学习的信心与勇气。如对于优秀生，教师应让他们明白不能只停留在书本知识的层次上，要独辟视角，使学生的学习进入较高的层次。对于中等生，教师要激发他们学习的激情，并侧重于知识正误与学习方法的点评，使他们在老师的评价下取长补短，逐步完善自我。对于差生，教师要给予更多的关爱与帮助，因为差生的原有基础、接受能力与学习能力稍有欠缺，他们更加迫切需要得到他人对自身的认可与肯定，更需要老师对他们的肯定与鼓励。因此，我们要善于发现差生身上的闪光点，哪怕只是微小的进步，也要使学生看到自身的优点与长处，帮助他们消除自卑心理，树立学好的信心，激发学生学习的兴趣。
总之，只要我们认真学习新课改理念，转变教育教学观念，以小学生的年龄特点、心理特点及认知规律为出发点，围绕教学内容，灵活运用多种教学手段，定能为学生营造出一种乐于学习、愉悦融洽的课堂教学氛围，定会让我们的小学语文课堂教学焕发生机与活力，收到预期的教育教学效果。
（责编 张翼翔）