[试论初中数学教改中如何有效培养学生创新能力] 初中数学教学中创新能力的培养

　　摘要:在素质教育的大旗指引下,数学教育改革要面对教授课本知识与学生独立思想的矛盾,在达到课业目标的前提下,致力于培养学生的自由发散和空间想象能力。要从灌输兴趣、巩固理论、拓展空间、引导质疑等方面,加强教学手段的研究与尝试,有效激发学生的创造性思维。
　　关键词:初中数学;教育改革;学生;创新能力;培养
　　
　　在初中课堂上进行教育改革,根本目的是为国家实现创新型社会战略提供前提和保障,具有相当重要的意义。数学作为自然科学的主流科目,是所有理工科学的理论基础,对思维的锻炼和培养更胜一筹。初中学生的创造性处于较活跃阶段,教师要把握这一时机,树立新型教育理念,帮助学生在理性思考与发散想象中取得合理平衡,打造真正意义上的创新型人才。
　　一、感受魅力,培养学生深层兴趣
　　数学来源于人类思维中的理性与逻辑,本身具有一种开放性和缜密性兼具的和谐之美。纵观数学史上具有突破意义的理论革命,都是数学家们想象力与创造力的产物。而支持他们进行持之不懈研究的力量,便是对数学发自内心的热爱。兴趣是创造激情的根本起源,要在数学教学中使学生有所斩获,首先要让学生改变受教观念,放下应试教育的包袱,感受到这一学科领域的深层魅力,从获取知识和掌握技巧的过程中得到乐趣。这样,学生便会对这一学科产生深厚的感情,无须教师鞭策,自然而然地具有了积极学习的主观能动性。
　　从教学手段上来说,在课堂上,可以有意识地增加对数学历史、趣闻、理论起源与发展的描述,利用学科魅力的感染和熏陶,建立浓厚的教学氛围,形成普遍性的学习动机;另外成立数学兴趣小组,着重培养具有较高潜质的学生,向他们展示课本之外的广阔知识空间,使其领略到数学的深刻内涵与神奇力量,进而如饥似渴地汲取营养,陶醉在畅游知识海洋的享受之中。
　　二、跳出教材,建立完整知识体系
　　对数学整体理论和知识结构的把握,是产生创造性思维的基础。只有深刻地理解了概念、定理、规律之间的紧密联系和逻辑演变,才能触类旁通、举一反三地以更广泛的思路来考虑问题,提出技巧性的非常规解答。
　　初中数学课本上对于数学定义、定理的讲述都较为单纯,在传统的教学手段中,只需指导学生背诵条文,再结合例题的解答便可以使之基本掌握。这种教学方式虽然能够使学生具备解题能力,但没有提供更广阔的思路,让学生限制在固定思维的局促空间内无法转身。现代教育理念中,教师应当把教材当做工具而非指南,要以整体理论系统作为指导方针,结合数学广泛的应用领域,为学生展示较高深的理论层面。授之于渔而非授之于鱼,使学生得到基于课本而又超出课本的思想理念。当知识体系具有一定的高度与深度之时,对题目的理解自然会超出一般范围,形成创造性的解决途径。学生在解题过程中提出教材范围之外的思路时,要及时加以鼓励和推广,巩固学生对数学理论独立把握的信心和成果。
　　三、给予空间,鼓励学生自由思考
　　数学是一项理论性与实用性都相当显著的自然科学。为了提升学生对数学思维和理念的把握,应当将教学空间从课堂拓展到更大范围,在对实际问题的思考和解决之中引导学生运用理论武器,实现创新举措。一旦学生成功实现了知识的能量发挥,其受到的激励作用显然不容小觑。
　　考虑到数学与其他初中学科和生活现象的紧密联系,教师可以刻意要求学生将在其他科目的学习中和日常生活中遇到的数学难题带到课堂,请大家讨论加以解决。这一手段既具有强烈的现实意义,又扩大了数学知识运用的空间,容易诱发学生的好奇和挑战心理。在解决问题的过程中,教师应当退到次要地位,将思考的主导位置让给学生,除了简要提示下可以运用的数学原理,不要干涉学生的自由发挥。这种信任往往能够激发学生的有效竞争和积极求知,变被动为主动,为学生的创新实战建立良好心态和宽阔舞台。
　　四、质疑权威,敢于提出创造思路
　　创造能力的前提之一是不受到世俗观念的束缚,敢于提出独立的想法。初中学生的思维方式、认知类型都处于形成时期,对问题的探究还保持着无拘无束的大胆心态。要保持这种可贵的创造精神,初中教师应当以身作则,不迷信教材权威,不以守旧形象示众压人,带领学生建立开放性的教学模式,潜移默化地影响学生保持旺盛的创新欲望。
　　在课堂教学中,要着重强化怀疑精神的发挥,无论对教师讲学内容,还是同学之间的问题探究,都要要求学生独立思考,切勿人云亦云,对提出的反对声音加以鼓舞,并引导学生自主讨论。针对容易引起理解难度的关键知识点,还可以主动设置争议问题,带入学生思考情境之中,形成稳定科学的质疑环境。
　　五、结语
　　综上所述,为了实现学科理论的长足发展、国家社会的生产力持续进步,培养学生创新能力是教育界应当大力提倡并为之努力的发展方向。随着智力的提高、阅历的丰富,初中学生在十四五岁这一时期受到的教育导向可能会影响其一生的学习理念与价值观点,教师的评判标准和教学方式是塑造学生走向创新型人才抑或保守格式化大众的关键路标。正因如此,初中数学教改作为这一长远工程的重要试点,应当切实结合理论与实践,将数学教学改造成为创新型人才的优良培育基地。
　　
　　参考文献:
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