[绽放教育梦想] 有关梦想的歌

　　怀着对母校的特殊情感，我走访了阔别多年的厦门双十中学。走进坐落鸿山之麓的镇海老校，校园里的一草一木还是那么的熟悉和亲切，因为30多年前我就在这里就读和实习。而来到位于五缘湾畔的枋湖新区，那舒适而优美的教学环境、气势非凡而富有特色的校园建筑，好似一幅幅绚丽多彩的画卷展现在我的眼前，让人有一种步入校园如置身于花园之感。
　　相信和我一样，每一个亲临这所人性化、园林化、信息化和艺术化的学校的人，都会对这新颖别致的建筑风格、人文与自然和谐统一的校园赞叹不已。是啊！在这宁静的校园里，到处充满诗意、张扬个性。有学子曾这样感慨：“这里没有车水马龙的喧嚣，却有湖畔柳阴下的琅琅书声；少了琳琅满目的商品，却多了从书中汲取的精神食粮；没有网络的迷幻，却有真挚的同学之谊；没有父母的陪伴，却养成我们自立自强的品质。”然而，更吸引我的目光的是双十中学那深厚的历史文化底蕴、丰富多彩的校园生活、别具一格的办学特色、令人可喜的教学成果，以及更深层次的多元化办学体制等，也使我对这所驰名海内外的省级重点名校更有一种全新的认识和感受。
　　一、薪火传承 继往开来
　　厦门双十中学是由菲律宾著名爱国华侨马侨儒先生于1919年创建的，迄今已有90多年的办学历史，为了纪念辛亥革命，学校以“双十”命名。1996年，双十中学通过福建省一级学校达标验收。2005年，枋湖高中新校区建成并投入使用，于是，学校便由镇海、枋湖两个校区组成，总占地面积达17万平方米，近100个班级，4600多名学生。该校历来以教育水平高，教学质量好，教育科研能力强而著称，在海内外享有一定的盛名和影响。
　　厦门双十中学具有优良的革命传统，早在建国之前，学校就聘请一批国内教育界与知识界的知名人士到校任教，办学质量可谓闻名遐迩。与此同时，在中共厦门地下党组织的支持下，学校的进步师生和厦门大学师生一道投入到反饥饿、反破坏、反内战等斗争中，他们以实际行动迎来了厦门解放的曙光。新中国成立后，沐浴党的阳光和雨露的双十中学更焕发生机、充满活力，在党的教育方针的指引下，1959年，学校跻身全省先进行列，被评为“红旗中学”，荣获中共省委、省人民委员会颁发的“全面贯彻党的教育方针，努力提高教学质量”的奖旗，成为省级重点中学。1960年在全国文教群英大会上，被授予全国“教育先进单位”的称号。十年浩劫，虽然学校元气受损严重，但领导和老师还是坚守岗位，不辱使命。尤其是文革结束，拨乱反正，学校再次焕发出青春光彩，开始了新的教育征程。以“全面贯彻教育方针，面向全体学生、全面打好基础、全面提高素质，发展个性特长，鼓励学科拔尖，培养创造才能”为指导思想，形成“团结、勤奋、严谨、进取”的良好校风，并取得了令人瞩目的教育教学成果。
　　90多年来，厦门双十中学以“勤、毅、信、诚”为校训，“追求极善，勇为最先”。历届领导班子始终以学校发展为己任，继承和发扬学校光荣传统。特别是新一届的领导班子更是跃马扬鞭、继往开来。他们在课程改革中开拓创新，在薪火传承中奉献进取。为国家培养了大量的优秀人才，一大批的莘莘学子在各级各类竞赛中脱颖而出，登上了国际和国家的最高领奖台。自1999年以来，高考也取得了12年全市大连冠的辉煌。对此，陈文强校长深有感触地说：“历届校长、师生为学校打下了坚实基础，这是我们的根。但面对新的时代，我们要创新，要有新的作为。”
　　二、“四维”教育〓彰显特色
　　厦门双十中学之所以能有如此辉煌的成绩，除了学校领导班子对教育的高度重视，广大教师的爱岗敬业，学校办学目标的明确外，还体现在他们对教育科研持之以恒的深入探索与研究，从而形成了自己独特的教学风格和校本特色。
　　学校教研室主任许序修老师对我说：“课程改革，尤其是高中课程改革实施是一个长期、复杂、动态、发展的过程，要求学校结合自身实际，从课程理念、课程策略和课程目标、教育目标等方面去确定学校课程实施的着力点，去彰显学校课程实施的特色。”双十中学在课程改革中积极自主地开展“普通高中改革的区域比较研究”，并充分利用负责福建省“学生综合素质评价”课题研究的有利条件，大胆抓住高中课改的重点、难点问题，科学确定“从整体实施的理念与思路中体现特色”、“从校本课程、教材建设中显示特色”、“从综合实践活动课程培养学生综合素质和实施学生综合素质评价中兀显特色”、“从问题解决中彰显特色”等“校本特色”建设的理念。并且戮力做到“课程资源的合理开发、科学运用与科学教育内容的统一”、“教学内容计划的灵活调适与教学时间的科学掌控的统一”、“教学过程的外显追求与学习体验的内稳平衡的统一”、“学生主动发挥与教师指导的统一”、“教学的目的预设与教学的有为生成的统一”。使学校的教育教学质量在教育科研、课程改革中得到充分的保证和迅速的提升。
　　在学校的教研室里，有一份材料引起我的关注和兴趣，那就是陈文强校长与许序修主任合作撰写的一篇文章，题为《当代学校教育的四个维度》。文章中所提到的“四个维度”――“尊重生命”、“崇尚人文”、“热爱科学”、“追求卓越”，实际上已经涵盖了学校的办学特色和办学目标。文章中的一段文字特别吸引我的眼球：“没有人的生命，就没有教育。当代学校的教育，是满足人的生命需求发展的教育。人的生命需要发展的教育，是以人文、科学为主要教育内容的，让生命迈向卓越的教育。”是啊！人的生命是发展的生命，人的生命发展决定人的社会价值。生命的发展性、社会性赋予学校最鲜明的色彩。
　　双十中学正是从当代学校教育的四个维度出发，竭力尊重学生的生命发展愿望，强化教师的生命教育实践，引导学生积极进行生命意志的磨练，让学生懂得生命对于每个人来说只有一次，能够活着，为活着而学习、工作、奋斗、奉献，本身就是一件弥足珍贵、非常美好的事情。由此增强学生的生命使命感和责任感，帮助学生确立生命的发展观和人生的价值观。
　　崇尚人文则是双十中学求真、求善、求美的体现，是学校在新时代努力追求的教育理想。“人文文化是生命发展的灵魂基因，崇尚人文说到底就是崇尚人的生命成长和发展。”为此，学校历来十分重视传承人文文化和培育人文精神，注重学生的内省修养和人格完善。他们以人文精神作为师生生命发展的精神支柱，结合课程改革，建构人文精神体系，开展一系列丰富多彩的人文课程活动实践。学校开设“中国优秀传统文化”教育课程，结合《论语》、《孟子》、《庄子》等经典和历史散文、诗词、歌赋、戏曲、小说及书画等课程学习，引导学生了解、接受中国传统文化知识，激发学生学习中国传统文化的兴趣，夯实中国传统文化基础，提升人文素质和人文精神。开设“双十中学文化讲坛”，由本校教师和各级人文学者举办层次鲜明、类型多样的文化讲座。开设“地方文化”系列课程，包括《闽南民学与文化》、《闽南习俗》、《闽南名胜》、《闽南建筑》、《闽南先贤》、《闽南民间戏曲》、《闽南民间信仰》等专题，让学生直接感受、体验地方人文文化，实现学习与生活的现实对接，促进学生的知识性成熟和社会性成熟，培养学生的乡情观念和对本土文化的认同感，从而形成鲜明的文化个性和独特的文化风格。同时，学校还成立各类文化社团，积极开展文化特色活动，使学生在社团文化活动和教育过程中增进人文审美体验，践履人文实践、实现人文化成的价值追求的过程。正如陈文强校长所说：“我们培养一个学生，不仅要使他热爱科学、初步具备科学的思维，还要让他在精神上做一个强者。我相信，人文熏陶会给他这样的力量。”
　　实施科学文化与科学教育，引导学生树立热爱科学、献身科学的远大志向，是厦门双十中学学校特色发展的又一重要内容。学校开设“双十科普讲座”，邀请有关方面专家向学生介绍《中国科学技术史》和20世纪的科学发现和技术发明，以及21世纪的科学技术发展前景；讲两弹一星、载人航天、奥运科技；讲信息技术、生命科学和生物技术、高新技术和纳米技术；讲海洋技术和环境保护技术；讲钱学森的系统思维和袁隆平的杂交水稻等等，使学生萌生对科学的兴趣、养成科学的态度、形成科学的思维、树立科学的精神。此外，学校还引导学生在生活中学科学，加大技术课程的科学教育力度，开展丰富多彩、喜闻乐见的科普实践活动。可以说，天文观测活动是双十中学的传统优势项目，目前，学校已在开设天文活动课程的基础上扩大天文教育的范畴，丰富了天文活动的形式，有天文科普讲座、天文观测、操作与制作（如星图、日晷、经纬仪的制作、天文望远镜的装卸与操作，绘制天体运动轨迹、天体天象的拍摄和冲片、磨制镜片、制作天文望远镜等）、撰写天文科普小论文、开展天文知识竞赛、承办全国中学生天文奥林匹克竞赛和亚太地区国际中学生天文奥林匹克竞赛，扩大和改善学校天文台建设等。现在，双十中学天文台已被评为“福建省天文科普推广教育先进单位”，成为厦门市青少年天文科普活动中心。除此之外，学校的航模科普活动也开展得有声有色，如火如荼，经常在全国青少年航海模型竞赛中披金戴银。双十中学常抓不懈夯实学生科技能力发展的基础，使学生在各方面都能大显身手，取得不俗的成绩，有30多位学生获得“福建省小科学家”的殊荣。陈文强校长欣慰地说：“我希望学生在走出校园的时候，能够懂得对待人生、对待科学，应当秉持什么样的态度和精神，应当朝着哪个方向去奋斗，这是一所中学能为他们留下的最大财富。”
　　追求卓越，也是厦门双十中学所追求的教育境界。“健全的大脑只寓于强健的体魄之中，未来的成功只寓于现实的磨练之中，要保证让学生有足够的时间享受体育、娱乐、艺术的精彩和给身心带来的康乐。”这是双十中学领导充分认识到强健体魄和身心康乐对学生成长的重要性。所以，每天下午四点后，学校的运动场、体育馆、游泳池、健身馆、音乐厅等场所都向学生全面开放，校园里到处呈现一派龙腾虎跃、欢乐和谐的景象。陈校长说：“我们不希望学生超越规律发展，而是希望他们健康成长。”
　　除了确保学生有一个强健的体魄外，学校还想方设法，努力培养具有国际化素质的卓越人才，尽可能创造一切条件让更多的卓越人才脱颖而出。正因为有教师甘当人梯，学校设好平台，也正是有了良好的条件、优越的平台，一大批的“双十”学子才能脱颖而出，他们有登上美国ISEF最高领奖台、夺得英特尔工程设计大赛特等奖的方兴同学；有获得央视“三星智力快车”周冠军、月冠军及年度第三名的江都同学；有荣获第14届航海模型仿真项目锦标赛C6A级别金奖的郑深迪同学。他们都有一个共同的感受，就是学校的“四维教育”，让他们不但学会了学习，学会了研究，学会了处事，学会了做人，而且形成了坚忍不拔、严谨细致的人文、科学精神。
　　三、社团活动〓丰富多彩
　　也许，在一些人眼里，像双十中学这样的省重点学校、市名牌学校，学生在学校里肯定是整天都在上课、作业、考试，成为学习的奴隶。其实不然，学校在保证教育教学质量的前提下，尽可能通过一些丰富多彩的课余活动，让学生的身心得到愉悦、潜能得到发挥、素质得到提高、各方面得到全面发展。
　　在学校办公室副主任罗俊明老师给我提供的材料中，双十中学的各种社团活动的事例引起我的好奇，也消除了我原先的某种偏见。学校并没有给予学生过重的学习压力和负担，丰富多彩的学科活动、社团活动，其实也是课内教学的延伸和补充。我们欣喜地看到，学校每天都有各种社团活动在活跃着，并构成了一个个“动静相宜”、“雅趣相彰”的校园文化景观。厦门双十中学的课外活动、社团活动素来是有渊源的，历届校领导对此也是非常重视的。该校的老校友、著名音乐家李焕之曾经回忆说，当时他在双十中学读书时，课外活动开展得很活跃，他参加了学校的合唱团、铜管乐队。他还清晰地记得：语文老师把鲁迅小说《阿Q正传》改编为话剧，让学生来演绎，他还扮演剧中的小尼姑。李焕之说：这些活动，为日后的工作和事业打下很好基础。而他对音乐的爱好，也是母校培养的。很多人也许不知道，《社会主义好》、《春节序曲》等脍炙人口的中国名曲的作曲者正是李焕之校友。
　　这种社团活动的传统持续到今天，目前，学校已拥有20多个社团：“天文协会”、“棋社”、“小记者团”、“文学社”、“话剧社”、“灯谜社”、“摄影协会”、“漫画社”、“原创音乐协会”、“大提琴协会”、“吉他社”、“古琴社”、“跆拳道协会”、“网球协会”、“排球社”、“滑板社”、“街舞社”、“魔方社”、“模型公社”等。每一个社团都聚纳了许多优秀人才，这些社团已经成为校园生活不可或缺的元素，而学校领导也为这些社团提供了人力物力和资金的保证。
　　由于经常性地组织社团活动，相互学习和交流，学生在这些社团活动中既忙得不亦乐乎，又开拓了眼界，取得了令人羡慕的成绩。如今，一些社团已成为校园文化建设中的精品，一批社团成员在国际、国内比赛中频频获奖。2008年学校“灯谜社”的学生在“第三届国际中学生”灯谜比赛中勇夺团体铜牌并获得个人竞猜“金箭奖”和友谊赛优胜奖。“模型公社”、“网球协会”、“天文观测”等社团的学生也在近三年来的各级比赛中取得优异成绩。近两年“双十模拟联合国社”异军突起，在国内外比赛中捷报频传。2009年，刘轶凡同学在国际中学生模拟联合国大会上获得“杰出代表奖”；2010年杜雨薇同学在首届哈佛模拟联合国大会中国会议上获得“最佳代表奖”。诗联社的学生将自己创作诗词作品谱上曲在校园演唱，撰写的对联成为市楹联学会、书法家协会“现场书赠春联”活动的作品。这些社团活动的开展不仅使学校的校园文化建设涂上了一抹亮丽的色彩，也极大地丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的精神情操，同时也锻炼了学生的实践能力。
　　学校还有一些由教师组织的精品兴趣小组，它们有数、理、化、生和信息学的奥赛兴趣小组，通用技术组的青少年科技创新小组和航海模型队，音乐组的合唱队、舞蹈队、铜管乐队、管弦乐队、民乐队，美术组的书法篆刻兴趣小组，地理组的双十天文协会，信息组的机器人工作室……同样在各级各类的竞赛中也是取得欢欣鼓舞的成绩。各学科奥赛成绩和青少年科技创新一直在省市名列前茅；学生合唱队获全国一等奖，还参加第四届世界合唱比赛开幕式演出，先后在厦门和台中向公众演出并取得良好社会影响。舞蹈队获全国二等奖。机器人工作室的学生在竞赛中也勇于拼搏，夺取多项全国电脑机器人竞赛一等奖。航海模型队参加两届全国青少年海模比赛，夺得8枚金牌。2010年10月我校健美操队在全国万人健美操大赛获全省冠军，并将代表福建省参加全国总决赛。2010年江悦、陈斯佳同学在福建省第14届运动会获得乒乓球冠军和游泳亚军。有22位学生获国家二级运动员证书，一名学生获国家级运动健将称号。信息技术教育成绩斐然，有12名学生获信息学奥林匹克竞赛省一等奖，特别是2010年巫立凡同学和吴厚楠同学在亚洲与太平洋地区信息学奥林匹克竞赛（APIO2010）中分别获得国际金牌和国内铜牌。这些精品社团让学生在掌握课本知识的同时，发挥自己的特长，实现了学校“优秀加特长”的培养目标。
　　在课内文化知识与课外实践活动的结合中，双十中学积极鼓励学生通过实践尝试，开展科学探究和创新，让学生通过自己的想象、设想，采用各种废弃原材料，制作出了航天飞船、闭合式箱式桥梁、索拉桥等大量技术作品。在这个基础上，学校引导学生改进作品，参加各种科技创新大赛。近三年来，我校在青少年科技创新方面共获得国际金牌1枚，国家级小发明竞赛金、银、铜牌35枚。其中方兴同学就是在观察和思考地下通道空气流通不畅的现象，并在老师的指导下设计出了“可引导自然风对流的不对称型地下通道”这个科技创新项目，并于2008年参加第59届英特尔国际科学与工程大奖赛，获得工程类一等奖，并为中国勇夺首个大赛特等奖。此外，张驰同学的“多用途视力保护镜”、赖晓航同学的“灵敏测力计”分别获第六届国际发明展览会一等奖和二等奖，吴斯慧等同学的科技作品“应用潮汐海水改善城市水环境的方法”获第五届宋庆龄少年儿童发明银奖，并得到厦门市人民政府的高度重视，被列入重要的开发项目。陈诚斌同学制作的“健双控红外遥控器”和“帆船模型”分别获WRO世界奥林匹克机器人竞赛全国一等奖……值得一提的是，在众多的“小发明家”中，苏晖阳同学表现特别突出，他在双十中学就读高中的两年里已经获得了十多个发明奖，表现出良好的科学创新能力。而这一切，得益于学校领导的高度重视和大力支持，更得益于“双十”学子的实践能力和创新精神。
　　厦门双十中学的学生社团如今还在不断涌现，参与的学生人数也还在不断递增，而且已成为校园里一道道美丽的风景线，为学校实施素质教育书写出一个个辉煌的乐章！
　　四、多元办学〓对外交流
　　从“办学体制多样化”来说，厦门双十中学多样化发展，实际就是扩大教育开放，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作；加强内地与港澳台地区的教育交流与合作，加强国际理解教育，推动跨文化交流。
　　双十中学在高中多样化办学方面，主要实施“四线策略”：一是立足地理优势，发展海峡两岸双十中学的合作（台湾也有一所双十中学），利用各自的资源优势，开展双向办学服务，增进两岸的教育文化交流，使学校成为对台教育宣传的窗口。二是利用地域优势，与当地高校（如厦门大学、集美大学、华侨大学）合作，试办科学、人文实验班，建立科学人文实验基地，开设大学学分课程，培养创新后备人才。三是利用特区政策优势，举办出国留学预科班，扩大国际合作办学规模，增进双向互流办学，实现与国际中学的对接。四是服务当地需要，与当地区政府共建分校，与薄弱学校合作办学，充分发挥学校的示范辐射作用。
　　而从“培养模式多样化”来说，双十中学则应着眼高中的性质定位。《规划纲要》首次对高中定位进行了清晰的描述，指出“高中教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”，高中是学生不同个性和才能开始显现和发展的时期，同时也是学生决定自己今后不同生活道路的关键期。人的多样化和人自身发展的规律与特点决定了高中教育必须多样化。为此，双十中学正是抓住高中生的个性特长、志趣爱好等进行多样化的教育和培养，努力拓展高中培养模式的多样化。
　　“面对新的发展契机，厦门双十中学把教育的视角展向世界。”在对外交流、合作办学上，双十中学先行先试，走在全市乃至全省的前列。早在1984年，双十中学就与日本佐世保市高等商业学校结为友好学校，同年，佐世保市市长栈熊枝先生访问双十中学。从此，厦门双十中学揭开了对外交流与合作的序幕。两年后，日本佐世保市少年游泳友好代表团访问双十中学；双十中学的棒球运动也在日本友好学校的帮助下迅速地发展起来了，曾代表厦门市参加全国青年棒球锦标赛，战胜济南队。还在省运会上以7：7战平福建师大队。1998年，双十中学就参加了“福建省优秀初中毕业生赴新加坡学习”的教育交流项目，选派初三毕业生赴新加坡留学，选派的学生均在新加坡均取得优秀的成绩，得到新加坡学校方面的嘉奖。
　　双十中学还利用假期交流学习等形式，组织一批批学生到日本、韩国、新加坡、英国等国家交流学习，开拓师生国际视野。2008年暑期，刚读完高一课程的曾东海、郭安莉两位同学在年段的选拔中脱颖而出，参加“厦门市中学生友好代表团”，赴新西兰首都惠灵顿进行为期3周的学习交流。曾东海晚上住在维多利亚大学副校长的家中，白天到Willington College学习，他申请高二的课，最后参加高三的考试，还获得了最高等级的成绩。
　　近年来，双十中学为拓展对外教育交流努力搭建平台，又先后与英国苏格兰博尼斯学院签订了两校友好学校协议，与美国巴尔的摩理工高中结为姊妹学校，与新西兰惠灵顿中学和惠灵顿女子中学分别结成姐妹学校。与澳大利亚圣詹姆士学院联合办学。此外，还与英国WestbourneHousePrep.School就两校合作的问题进行探讨。现在双十中学正和这些国外中学按照协议开展师生互派访问学习，每年6月，英国博尼斯学院的学生访问双十中学；每年8月，双十中学学生访问博尼斯学院。两校的学生还结成友好班级，并通过网络平台进行交流，博尼斯学院提供英国的信息教学资源，邀请双十学生参加在英国举行的中学生机器人比赛等活动。博尼斯学院还要求双十中学于2009－2010学年派出教师赴英国开设中国文化课程。
　　此外，厦门双十中学还积极与台、港、澳等地学校开展教育合作交流。2006年，学校邀请台中市双十国民中学艺术团到厦门参加为期一周的首届“海峡两岸双十中学音乐艺术夏令营”。两岸双十中学的学生先在厦门人民会堂向公众举行联合专场演出，还联袂参加第四届世界合唱比赛的开幕式演出。香港凤凰台主持人杨锦麟先生专程从香港赶来为两校演出进行解说和评点。时任国务委员陈至立、文化部部长孙家正等专程到学校看望两岸双十学子，对夏令营学生的演出给予高度评价。2007年，厦门双十中学音乐艺术访问团一行70人回访台中双十国中，两校学生在台中市再次联袂向公众演出。演出成功结束后，马英九与萧万长还派人送来了祝贺花篮，演出在台湾民众特别是台中市民中产生良好影响。学校还通过篮球比赛、接待来访团体等方式开展内地与台、港、澳的教育交流。2005年，举办“台（金门）、港、澳、厦四地中学生篮球赛”，邀请金门金城国民中学、香港福建中学、澳门慈幼中学和厦门双十中学4所学校学生男篮进行比赛交流，4所学校还举行了小规模的校长论坛。
　　2008年到2009年，学校先后接待过“两岸校长论坛”和“海峡论坛”的几十位台湾教育界人士，与台湾校长进行广泛深入的交流，“海峡论坛”的10多位校长在参观了厦门双十中学的校园、设施和学生课外活动后，赞不绝口，他们说：“这次安排参观交流的时间太短，我们真想细细地看，多多地听，下次我们一定再找机会重返双十中学参观！”
　　厦门双十中学的对外教育交流合作已经迈出了可喜的一步，尤其是这几年里，他们的步伐是越迈越大，越走越好！
　　在厦门双十中学“十年规划”中，我找到了学校的目标定位：力争进入国际名校行列，全面提升学校的综合竞争力。而“以生命实践教育、人文渗透教育、科学探究教育和对外合作办学为四大品牌，努力培养具有生命活力、民族情怀、世界眼光、发展后劲的多层次、多元化人才。”正是双十中学为之奋斗的目标。因此，我们有理由相信，双十中学在全面提升学校的综合竞争力的同时，一定能够成为文明的旗帜、科技人文的窗口，对台宣传的平台；也一定能够成为一所现代化的国际名校。
　　“我一直认为好的学校和好的教育，不只是知识的传授、技能的培养，重要的是良好的习惯、实践精神和创造能力的培养。……我们努力将学校建设成为师生的精神家园。”我想，这不仅仅是陈文强校长的教育梦，更是几代“双十”人的教育理想，而今，双十中学的教育梦想正在她美丽的校园里竞相绽放，并结出累累的硕果。
　　（责任编辑：赖一郎）