【引导学生积极主动地学习英语的几点做法】
摘要：英语是进行国际交往的重要工具，教师要将学生非智力因素的开发渗透于英语教学中，要激发学生浓厚的学习兴趣，在教学中加强学生听、说、读、写的全面训练，培养其为交际初步运用英语的能力。
关键词：英语 非智力因素的开发 突破语音关 词汇关
英语是进行国际交往的重要工具，学习英语实际是学习一种语言，学生对学习有无兴趣，主动还是被动，学习效果截然不同。那么怎样能正确地调动学生学习英语的积极性呢？下面是我在教学中几点粗浅的做法。
一、学生非智力因素的开发渗透于英语教学中
实践证明，学习英语单凭智力是远远不够的，还需要意志和毅力。首先要有克服困难的勇气，我们在教学活动中经常性地渗透学习目的性教育，结合当前改革开放的大好形势，随机地向学生介绍英语在日益频繁的国际交往活动和经济建设中的重要作用，从发扬爱国主义精神的高度来提高学生的社会责任感，认识学习英语的重要性，形成深层次的学习动机。苏霍姆林斯基说，一所好的学校，连墙壁都会说话。学生在丰富多彩、积极向上的文化氛围中，更容易形成良好的情感。我们充分利用学校的德育、展室、团队活动室及音、体、美、劳教室等教育阵地开展活动，对学生进行多种形式的教育，这对学生良好情感的形成起到潜移默化的作用。其次，在平日的教学中，注意丰富学生的活动，不定期地进行调查、访问、参观、游览等社会实践活动：举行文艺节目表演、各种主题的演讲比赛等活动，充分发挥学生的主动性和创造性，发挥他们的志趣特长，这不仅丰富了精神生活，而且锻炼学生意志，增强学生的自信心，使学生逐渐养成乐学的好习惯，这是全面提高英语教学质量的关键。
二、激发学生浓厚的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持旺盛的求知欲，并在主动愉快的心态中学习。这样就地成功地把“要我学”变为“我要学”，使学生成为学习的主人，掌握主动。学生对教师的课堂语言、体态语等都能激发学生学习英语的积极性，利用收录机、幻灯机、实物、动作、简笔画等变换刺激方法来引起学生的兴趣。经常改变教法，使学生有新鲜感，就会使兴趣转换为热爱，学生就喜欢学这门课。同时，在课堂教学中，教师要有相应的措施，要保护好学生的积极性，使学生最大限度地调动自身潜在的心智因素，积极主动地学习。
三、教给学生必要的学习技能
对中学生来说，英语是一门全新的学科，以前从未接触过。在现实生活中，学习英语的语言环境条件较差。因此，英语是完全陌生而且不是那么容易学好的，不是光靠信心、兴趣就能学好的。为此，我们在教学中应该采取一些有效的方法，积累学习的经验、方法，培养其学习能力。记忆英语单词是学生最感吃力的，而单词记不住，要想取得优异的成绩也是不可能的，所以我们应教给学生必要的学习技能。
首先要突破语音关。语音是学习语言的基础。要学好英语，首先必须学好语音，只有在较短的时间内突破语音关，减轻学生机械记忆单词的负担，培养学生认读单词的能力和自学能力，才能为进一步学习英语打下坚实基础。学生具备了拼读能力，就得到了一把自学金钥匙，同时突破了语音关，学生记单词就树立了信心。
其次，词汇关是学习英语的障碍之一。教师要教给学生记单词的本领。语音过关以后，记单词难往往是因为遗忘率太高。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘总是先快后慢，先多后少，为同遗忘作斗争，要反反复复地复习巩固学过的知识，使之“温故而知新”。复习方法可以是机械地重复，也可以是重点复习，还可以是在使用中复习。为此，在英语教学中，我教学生运用“反复循环”强化记忆法，遵循记忆与遗忘的规律，及时重视，再认学过的单词。
再次，在教学中加强学生听、说、读、写的全面训练，培养其为交际初步运用英语的能力。在讲解用will和shall表示的动词一般将来时做巩固练习时，我要求学生在学生用书第74页的地图上标出几个城市，如哈尔滨、北京、广州、重庆、乌鲁木齐等。就昨天、今天和今后二十四小时内的天气情况，用简单的英语口述，并写成短文，还可以针对此图，师生之间、学生之间重点操练“谈论天气”这一交际功能项目。这既训练了学生运用英语进行交际的能力，又使学生掌握了本单元的重点语结构，还解除了死记硬背的烦恼，真正达到听、说、读、写四会并举的要求。新的教学方法同时还调动了学生学习英语的积极性，使他们对英语产生浓厚的兴趣，有了兴趣与爱好，他们就有不满足感，就会自觉主动要求学多一点，学深一点，这样学习就不是负担，而是乐趣。
总而言之，要教好英语就必须调动学生的学习积极性、主动性，使他们成为英语的主人，并且教师要优化课堂教学，变“苦学”为“乐学”，使学生的积极性保持旺盛，从而使学生的学习质量不断提高，使他们文化素养不断加强，成为合格的人才。
参考文献：
[1] 《英语课堂教学中如何使学生变被动学习为主动学习》，书利华教育网，2009.12
[2] 《激发学生英语学习兴趣的几点做法和体会》，《校园英语教研版》，2009.6