[浅谈校园节目的多机位拍摄] 节目制作 浅谈

　　近些年来，随着国家对教育投入的不断加大，很多学校都建成了校园有线电视网络，添置了各种摄、录、编、播设备，设备的专业化程度不断提升，使其成为学生学会探究、尝试实践、倡导合作、鼓励创新的落实素质教育的综合型平台。同时，校园文化建设的不断推进，对校园电视节目的创作提出了更新、更高的要求，这就需要校园电视工作者不断加强自身业务修炼、积极参与学习交流，在探索创新中推进校园电视台建设。
　　当前，随着校园电视设备的不断完善，节目的制作与播出方式也在悄悄发生变革，如从单机拍摄到多机协同拍摄、从录播到直播、从专人值班到无人值守的自动播映等。笔者结合自己十多年来指导青少年摄录像科普项目的实践，就目前应用面较广的多机位拍摄谈一些看法，不足之处希望各位同行不吝指正。
　　
　　多机位拍摄的特点
　　
　　相对于多机位，单机位拍摄的视角往往很单一，构图形式也难以有较多的变化，要在单机连续拍摄中产生多视角、多景别、多对象的变化以持续激发观众的观赏兴趣是一项几乎不可能完成的任务，而采用多机位能有效克服单机位的不足，效率较高，即时性强，调控灵活。通过精心布设、合理分工的多台摄像机提供同一时间点上摄取的不同对象、不同景别、不同视角的画面，供导播依据节目的需要灵活选用，可以极大丰富节目的影像信息，制造呼应、表现互动，使观众产生如身处现场一般的观赏体验，多机位拍摄正日益为更多人所接受和应用。
　　
　　多机位拍摄的应用形式
　　
　　多机位拍摄已经在很多节目类型中得到充分应用，但就其目前常见的应用形式而言，主要表现为两种：一是多机位拍摄，通过后期编辑制作形成节目；二是多机位拍摄，并现场采集、编辑、合成，形成节目。
　　以上两种方式各有千秋。前者能提供丰富的素材，有利于保证将最佳的画面呈现出来，如很多节目的“精编版”。但制作中需要耗费较多的人力，效率较低，尤其对于学业负担沉重、竞争压力巨大的学生而言，能付出的精力毕竟有限，这也就是为什么很多以学生创作为主的校园电视节目的播出量日益萎缩的重要原因。后者制作效率较高，能保证节目的即时播出(如电视直播或网络视频直播)，但需要完整的采编播设备，操作较复杂，且节目现场往往需要一个团队通过合理分工、密切配合才能完成，对相关人员的专业水平要求较高。笔者以为只要硬件设备支持，这种方式是符合当前教育理念中“倡导合作、鼓励创新”的主旨的，通过完成具有一定挑战性的工作可以激发学生的积极性和创造潜能，促进其人文和科学素养的提升。
　　
　　如何实施多机位拍摄
　　
　　A　所需设备
　　“工欲善其事，必先利其器”。性能良好的摄录设备是开展工作的必要前提，视前文所述的应用形式的不同，所需设备的类型和数量等有所不同，在此不再赘述，但就一些细节提请注意：
　　1　所有设备提前做好检查，防止带“病”工作。
　　2　摄像机的清洁：机头前部的自动控制感应窗口应仔细除尘，防止自动调节功能失常；对于磁带摄像机应确保磁头不发生堵塞现象，并最好随带与所使用磁带同规格的磁头清洁带备用。
　　3　三脚架：必须坚实、稳固、操作便利，原则上每台摄像机都要配置三脚架，这是使画面稳定清晰的重要保证，另外还要注意调整水平。
　　4　电源：能提供不间断电力，保证拍摄的顺利进行。如使用拖线板，应注意其额定工作电流，切勿过载：如使用电池，应确保电量充足。
　　5　记录媒介：应检查确保有足够的存储空间。如使用磁带，应检查有无磁粉脱落现象，防止堵塞磁头。
　　6　线缆：所有线缆应预先检查测量，确保连接完好，防止出现信号传输故障：如果线缆过长，应将其散开，切勿盘绕，以免引入电磁干扰。如果使用转接插头，因为市售产品质量的良莠不齐，尤其要注意接触是否良好，尽量少用转接插头。线缆铺设完毕后应及时胃黏胶带将其平整地固定在地面等处，防止绊倒人员甚至引起设备损坏。
　　7　设备调试：一定要预留足够的时间认真进行设备调试，确保拍摄工作的顺利进行。
　　
　　B　合理确定机位
　　笔者认为，确定摄像机位应遵循下列两个原则：
　　唯一性
　　即每一个机位所摄取到的画面，应当是其它机位无法获取的。这种唯一性避免了机位的重复设置，提高设备使用效率。
　　互补性
　　因为每一个确定的机位都可能存在拍摄“死角”，因此需要多台摄像机通过各自摄取的画面互为补充，以丰富画面的变化，这种互补性正是多机位拍摄的独特魅力所在。
　　另外，根据拍摄内容的不同、环境的差异等，机位安排的数量一定会有所变化，因此导播一定要在一开始就明确每个机位的拍摄对象及要求，并以此为确定机位的基础，团队合作中的个体协调是非常重要的。
　　
　　C　必须的知识储备
　　1　懂得构图要素
　　构图要素包括电视景别、摄距、拍摄方向和镜头角度等，直接关系到被摄主体的呈现效果。
　　电视景别
　　电视景别的变化与摄距密不可分，当然也与镜头焦距的变化密切相关。拍摄中要避免把摄像机当成望远镜的不良倾向，防止因焦距过长而引起的画面明显抖动、清晰度下降等问题。拍摄中的景别调整应当流畅、平滑，同时要力戒“拉风箱”。还要注意留出适当的画面空白，既要防止“全景不全”，也复防止“顶天立地”。
　　拍摄方向
　　不同的拍摄方向会直接影响到被摄对象的形象表现，在各种人物题材节目的拍摄中，通常以正面或前侧面为主。
　　拍摄角度
　　拍摄角度的变化会引发观众平视、仰视或俯视的视觉体验，拍摄人物时通常应保持平视角度以体现平等和尊重；此外，表现大场面可以采用俯摄，适当的仰摄可以表达对人物的崇敬之情或表现青少年昂扬向上的精神风貌。
　　2　了解镜头组接与轴线规律
　　镜头组接
　　镜头组接方式包括技巧组接与无技巧组接：但在电视节目的拍摄中，除了歌舞等表演类可以使用淡入淡出、叠映等特技外，更多的还是使用无技巧的硬切，因此，导播需要了解一些镜头组接的原则，如“动接动、静接静”、“同机位、同景别、同对象的画面不能直接组接”、“慎用两极镜头以免产生过于强烈的画面跳跃感”等。
　　轴线规律
　　多机位拍摄的镜头组接中最容易出现的问题就是“越轴”，这也是在架设机位时要考虑的。通常为了避免引起视觉表述的混乱，摄像机都位于被提主体运动轴线、视向轴线的同一侧：如果要使用位于轴线两边的摄像机的画面，则需插入一个位于轴线上的摄像机拍摄的画面，以完成轴线的合理转移。
　　校园电视节目的多机位拍摄是一项富有挑战性、创造性和趣味性的工作，以上是笔者就校园电视节目的多机位拍摄结合自身教育教学实践的一些见解，限于篇幅，未能尽述，其实，我深深觉得，校园电视节目的创作，影像作品只是一个副产品，指导者们更大的着眼点应该放在使参加活动的每一名学生都能经历实践，在学习中获导快乐，在体验中享受成功，在感悟中得到升华，从而使学生的身心得以健康、和谐地发展。