余音未了 余音未了反义词

　　当前，课前导入教学环节已普遍受到老师们重视，精彩的导入片断不胜枚举，但课末总结环节的研究往往被忽略，有些教师认为课堂总结无关紧要，可有可无，相当一部分老师在课的最后环节安排练习，认为练习具有很大的伸缩性，可以把握好下课时间；还有些课虽有总结，但流于形式。如“倒数认识”一课的总结。
　　师：同学们，通过今天的学习你有什么收获?
　　学生：我们认识了倒数。
　　学生：我知道了倒数的求法。
　　师：有没有不懂的?
　　生齐答：没有。
　　师说：好，今天的课就上到这儿，下课!
　　……
　　这样的课大家司空见惯。显然，这样的总结看似完整，却是课堂环节的过场戏，一点用处也没有。可见要使课堂总结更加有效，除了时机的把握外，应根据教学内容和学生特点采用灵活适当的方式进行。下面本人结合平时的教学实践谈几点思考：
　　一、梳理知识，实现目标
　　好的结尾，就必须引导学生用准确简炼的语言对该节课的学习内容进行提纲挈领的再现，并对教学重难点和关键问题加以概括，归纳与总结；帮助学生理清纷乱的思绪，牢记所学的内容，实现教学目标。如《倒数的认识》的课末总结：
　　师：通过今天的学习你们有什么收获?
　　生：我们知道了倒数；我们学会了求倒数的方法。
　　师：倒数的数有哪几类呢?
　　生：整数、小数、分数。
　　师：如何求这三大类数的倒数呢?
　　生：只要抓住“两个数的乘积必须是1”这个关键就可以了。
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　　这样的课堂小结既让学生理解和掌握了“倒数”的意义和求“倒数”的方法，又培养了同学们的归纳、概括能力，真正达到教学目标的实现。
　　二、拓展延伸，巧设悬念
　　一堂数学课的结束，并不意味着教学内容和学生思维的终结。课堂临近尾声时，教师若能根据教材特点和课堂生成因势利导，巧设悬念，定能把学生的数学视野引向更为广阔的天地，平滑地做到拓展与延伸。如《三角形的内角和》一课结束时，教师可以设计这样的问题：“我们现在知道三角形的内角和是180°，那四边形、五边形、六边形……100边形的内角和是多少度呢?你能从今天的课中得到启示，找到这个秘密吗?”又如《平行四边形面积》一课的总结：“同学们我们知道了平行四边形的面积是通过转化的方法推导出来的，那么三角形的面积、梯形的面积能不能也用转化的方法推导出来呢?”
　　这样的课末总结不仅对本节课的的学习内容进行总结，而且为课后的思考和以后的学习作了一些必要的铺垫，使学生产生“欲知后事如何，且听下回分解”的学习心理，这样在课余的时间里，学生们就能主动探究并乐此不疲。
　　三、趣味游戏，启发思考
　　一节课下来，有些学生感觉疲劳了，这时若能根据具体内容设计些趣味性的游戏，不但使学生身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，同时也能使他们在愉悦的课堂氛围中悟出道理，进入真正思考。如“因数和倍数”一课结尾的“动脑筋离课堂”游戏，游戏规则是：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上数的倍数，你就可以先走，走的时候必须先到讲台前说一句话，再走出教室。你说的一句话，可以是“几是几的倍数”，“几是几的因数”或“几能被几整除”中的任意一句。这样将课末总结有机地融于游戏活动中，使学生不但放松身心，而且巩固了所学知识，极大地增强了学生的学习兴趣，收到“课已完，趣犹存”的效果。
　　四、反思评价，体验成功
　　课堂结尾时，让学生自由畅谈自己的表现、感受，如：“这节课你们学到了什么新的知识?你的表现怎样?”“哪个小组最优秀？”这样的小结既让学生完成了对有内在逻辑联系的知识学习的总结，又让学生学会评价。通过评价让学生看到自己和同伴的点滴进步，体验到自我努力的价值获得尊重，体验到由自己参与评价、交流获取的成功感、喜悦感，不但增进学生学好数学的信心，其创新意识也在这种真心善意的评价中得到充分的发展。
　　五、寓情于理，激发情感
　　一堂课快要结束的时候，教师若能根据具体的教学内容，用富有情趣的语言，适时地进行思想教育，就能叩击学生的心灵，有效地激发学生的情感。如：《秒的认识》的课末总结，师说：“同学们，时间是由一秒、一分、一时等组成的。我们洗手的时候，时间从水盆里过去；吃饭的时候，时间从饭碗里过去，时间在永远不停息地流逝。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们自觉养成珍惜时间的好习惯，做时间的主人吧!这节课即将结束，让我们一起听听下课的钟声吧!课件演示：倒计时10秒钟下课，全体同学在倒计时10秒钟的钟声中下课。新课戛然而止，余音绕梁，学生的情感、态度，价值观得到了提炼升华，课堂教学达到了引人入胜的效果。
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　　可见成功的课末总结，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点晴和提炼升华的作用，而且能使学生保持浓厚的学习兴趣，为学生的数学学习提供持续的动力，从而达到数学课堂“余音未了”的境界。■
　　（责任编辑：陈志华）