药学专业人才培养目标 [结合人才培养目标　搞好高职高专药学专业药理教学]

　　摘 要：结合人才培养目标及我院实际情况来探讨我院药学专业药理教学，搞好我院高职高专药学专业药理教学，为培养21世纪优秀药学人才打下基础。 　　关键词：高职高专 药学专业 药理学 教学
　　
　　21世纪将是科学技术迅猛发展的世纪，是知识爆炸、信息爆炸的时代。随着一些重要疾病发病机理的阐明、基因重组、新型药物的研制及实验技术的更新，预示着在21世纪药理学将成为药学的重要组成部分――医学与药学的核心学科之一。作为高职高专教育，主要是面向社会、面向市场，其办学方向、专业设置和教材应该是为培养社会实用型人才。对于我院才成立一年的药学专业来说，如何开展好药学专业药理学教学，培养21世纪优秀药学人才，无论从哪方面都将面临着严峻的挑战。为此，就目前我院药学专业药理教学所存在的问题，来探讨我院药学专业药理教学，为今后搞好我院高职高专药学专业药理教学奠定基础。
　　
　　1. 选择合适的教材，克服现有教材中存在的问题
　　
　　药理学是一门非常特殊的课程，一方面是临床专业的专业基础课程；另一方面，又是药学专业的专业课程。理论上临床专业和药学专业的药理知识侧重点是明显不一样的。可是从我们选定的药学专业药理学教材内容来看，临床专业和药学专业的药理学教材内容大同小异，没有明显的专业特征。此外，药学专业药理教材缺乏“实用性”。卫生职业教育药学专业培养的应该是具有发展潜力的和药学“技术应用能力”的实用型人才。培养实用型人才，应视为职业教育的生命线。药理学作为药学专业的专业课程，实用性十分重要，教学内容也应该围绕实用性做文章。我们认为，现有教材的实用性还不够。教材实用性欠缺主要表现在药理学各论中药物品种少，新药知识太少，新药的欠缺，使学生不能与日常用药联系起来。针对以上情况，今后应该尽量选择合适专科药理教材，同时，在现有教材基础上教师在教学的过程中应结合高职高专药学专业特色，在教学中及时更新过时的内容，尽
　　可能给学生多介绍一部分临床疗效好、应用多且有发展前途和具代表性的新药。
　　
　　2. 加强学科联系，提高整体素质
　　
　　与临床医学专业的药理学教学相比，药学班的学生在学习药理学时，几乎是被动式的接受所学的内容，学生对教师所提出的问题难以呼应，给教师在备课及上课时都带来一定的压力。经广泛的调查表明，药学班的学生均反映他们的医学基础知识(尤其生理、生化、病生、解剖)及临床医学知识十分欠缺，以至难以理解药理学中所涉及到的相关知识。尽管教师上课时已经注意相关学科知识的介绍，但仍达不到预期效果。因此，我认为我院药学专业虽属大药学专业，但给学生灌输一定的临床医学知识还是很有必要的，这对将来毕业生在就业选择上提供良好的基础。具体而言，可在原有基础上加大对生理学、解剖学及内科学的学习力度，对这几门的课时、内容要强化、优化。
　　
　　3. 强化学生动手能力，培养应用型人才
　　
　　药学专业毕业生主要进入药品生产、研发，流通领域及直接面对病人的药学技术岗位。要求学生有很强的动手能力，并且要培养学生的科研思维能力。因此应该加强实验教学力度，结合药学专业特色，精心安排、设计实验内容。从我院的去年的学生实验情况来看，学生普遍地处于被动的状态，教师演示，学生照做，很多学生甚至是只看不做。因此在实验上也应该激发学生的兴趣，尽量地开展药理实验设计竞赛活动。同时对有兴趣的学生可以让他们参与教师的药理科研，将药理学的有关内容与科研联系起来，更好地为今后的就业服务。
　　
　　4. 联系实际学用结合，提高药理学学习的兴趣
　　
　　药理学所涉及的药物作用机制复杂，相互之间又缺乏逻辑联系，是学生们感到药理学学起来比较困难的主要原因之一。药理学的内容虽然比较散，但它最贴近生活，学生们在日常生活中就能经常遇到可以用药理学解决的问题，在药理学教学中，抓住这些问题，适当结合学生们的亲身体会来讲述药理学的一些概念和机制，是吸引学生注意力的有效方法。例如很多的学生会有这样的体会：感冒后服药2天，症状消失了，以为病好了就停止服药，没过2天感冒复发，再吃同样的药，效果就不好了，联系这一现象，给学生们引出适应性耐药和耐药性的概念、产生机制及带来的危害，药物的不同剂型对耐药产生的影响，以如何避免耐药性，引起学生学习的极大兴趣，并留下深刻的印象。在药理学的教学中，还可结合相关章节，列举社会上常见及影视剧中主人公所患的疾病，让学生发挥已掌握的相关药理学知识，探讨药物和剂型的选用，通过比较和讨论，不仅可以加深对所学内容的理解，还可明显激发学生学习的能动性和学习热情。
　　
　　5. 采用新的教学方法和手段
　　
　　药理学教学的主要目的是使学生理解药物有什么作用、作用机制如何以及药物在发挥疗效中的因果关系。其中许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。教学实践中，不少学生由于从未接触过临床，对一些药物所涉及的疾病缺乏感性认识，许多东西只能通过抽象思维的方式去学习，而抽象思维是非常艰苦的脑力劳动，学生只能被动接受，死记硬背，不甚了解，这不易提高教学质量，不能有效调动学生学习的积极性。而利用多媒体强大的图形、动画、三维立体功能，可以展现普通教学无法演示的宏观和微观世界。一些在普通条件下无法实现和无法观察到的通过计算机能生动而形象地呈现在同学面前，使学生掌握要点，对在教学中出现的难以理解的内容，可以反复播放，可根据教学的需要将空间变大和缩小，以仔细分析，从而更好地解决教学中的重点和难点。但是，应注意计算机多媒体技术用于教学存在的一些不足，主要表现在：①与传统方法相比缺乏整体性；②教学中与学生眼神的交流相对减少；③学生长时间地注视容易产生视疲劳；④新教师对教材缺乏熟练，因为有了幻灯片之后教师很容易照念屏幕上的幻灯片，这样新老师就不会很熟练地掌握教材内容。因此教师应该适当地运用传统教学与多媒体教学相结合的方式，以提高教学质量。
　　总之，对于药理学教学来说，教学观念由保守向创新转变，教学手段由单一化向多样化、现代化转变，教学方式由灌输式向启发式转变，教学内容由基础型向基础应用型转变。应加强相关学科间的联系，注重学生综合素质能力的培养。为培养实用型药学人才而努力。