语文教学与素质教育_语文教学应注重素质教育

　　摘要：近年来，教育观念由应试教育转轨为素质教育，做为一名语文教师，对语文教学中应该注重对学生进行素质教育。利用语文教学加强对学生的思想品行教育，培养良好的心理素质。语文作为一门学科，我们必须通过课堂教学不断提高本科文化素质，培养能力，发展智力。在跨入21世纪之际，我们的教育观念也有了世纪的飞跃--由应试教育转轨为素质教育，做为一名语文教师，对语文教学中应该注重对学生进行素质教育。
　　关键词：语文教学 品行教育 文化素质教育
　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0207-01
　　一、利用语文教学加强对学生的思想品行教育，培养良好的心理素质
　　素质教育的首要任务就是现行教材中的文章，文质兼美，形神具备，蕴含着极其丰富的德育内容，闪耀着人伦、道法、情操、意志的光华，完美地体现了思想性和艺术性的高度统一。有宣扬爱国主义激情的，如《谁是最可爱的人》，有赞美祖国的大好山河的，如《雨中登泰山》，有歌颂真善美，教育学生如何做人，感悟生命的意义的，如《有的人》、《谈骨气》等。较之其他学科，语文学科具有其得天独厚的德育优势，我们在课堂注意有机渗透思想教育，努力培养学生良好的思想，道德品质素质。叶圣陶说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是第一的，语文教学过程中的形象分析，就是我们用文学形象育人的途径，如学了杨朔的散文《荔枝蜜》，作者愿做一只蜜蜂，目的是为人类酿造幸福，那么“你应该做什么呢？”根据课文内容的不同，有的侧重引导同学立志，有的片中与引导学生探求真理的意向，有的可催开学生理想的花朵，有的则萌发学生高尚情操的幼芽……长此以往，意将深远，学生思想品质，道德情操，情感意志等方面受到潜移默化的熏陶和感染，不致于使那些高材生成为知识的富翁，精神的乞丐。
　　二、语文作为一门学科，我们必须通过课堂教学不断提高本科文化素质，培养能力，发展智力
　　教学大纲上明确指出语文教学是培养听说读写的能力，提高学生阅读和组织语言文字的素质，素质教育下的学生不再是知识的容器，这就要求学生注意掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯，这大致可以分为三个层次。
　　首先，记诵即记住相关的内容。我国的传统教育就非常重视这一点，朱熹提倡熟读精品，就是认识到了它的重要性，《文心雕龙·神思篇》中说“积学以储宝”，也说得是这个道理。当然这个记要区别于“死记硬背”应该是在理解的基础上记，多读，多理解进而多记诵。
　　当然，单凭记诵还是不能提高语文水平，提高语文水平的关键在于阅读分析。课堂上要有一定的时间让学生自己阅读理解课文，在阅读的过程中，教师要有适度的“导”，让学生掌握学习方法，使他们由“学会”到“会学”达到举一反三的效果。
　　阅读能力的培养，有助于提高学生的写作能力。因为，二者是相关紧密联系在一起的，所以我们要注重读写结合，可以从读入手，以读导写，以读促写。教材中有好多文章，是我们学生学习习作的典范，我们要充分利用这些范文教给学生写的能力。掌握写作技巧，布置适当写作内容，促进学生学习语言，发展思维，形成一定的作文能力。一边读一边写，读写结合全面提高语文素质。另外，可以以课外促课内，采用多种多样的作文形式，培养学生的作文兴趣，激发学生的写作激情，使学生“自己写，写自己，自己改，该自己”，使学生由怕作文到爱作文，由练作文到能作文。
　　三、语文必须通过课堂教学激发学生学习兴趣，从而提高文化素质
　　语文课堂渗透思想素质教育并不是空洞的政治说教，而是要结合对课文内容的阅读分析，语文教学过程中的形象分析，就是我们利用文学形象的途径，要善于引导学生挖掘文章的灵魂，拨动学生心灵的琴弦，激发他们思考人生，使之受到教育。根据课文内容的不同，有的侧重于引导学生立志，有的侧重于引导学生探求真理的意向，有的可催开学生理想的花朵，有的则萌发学生高尚情操的胚芽……，长此以往，意将深远，学生在思想品质，道德情操、情感意志等方面得以潜移默化的熏陶感染，定能在阳光雨露下茁长成长。
　　其次，语文作为一门学科，我们必须通过课堂教学不断提高本学科文化素质。教学大纲上明确指出语文教学主要是培养学生听说读写能力。而最终是要求学生在读、写方面达到一定的水平和能力。我们课堂教学的任务就在于提高学生阅读、运用祖国语言文字的素质。
　　如何利用课堂提高学生的语文素质呢？首先，我们要认识课堂教学不是纯知识的传授和灌输，而要在传播知识的同时，着眼于获得语文知识的能力的培养，语文学习方法的掌握，语文学习习惯的养成，鉴于此，我们在语文教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。