提高教学质量的关键是上课【培养孩子倾听能力是提高教学质量的关键】

　　 [摘要]倾听,是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课,包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。本文从让学生明白倾听的重要性、潜移默化以身示范、创设良好的课堂倾听气氛、让学生养成倾听的好习惯等方面,做全面的阐述。
　　[关键词]学生 倾听能力 教学质量
　　
　　我们平常所说的“听课”,是指简单的用耳朵听。学生听课时,如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素,即使认真到一字不落的程度,也只是被动听课,不会收到良好的效果,甚至还会出现“左耳听右耳冒,老师、同学说啥不知道”的现象。倾听则不然。美国教学研究会会长丹尼斯认为,“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”,即“如何听课”。
　　
　　一、让学生明白倾听的重要性
　　
　　正如汤姆•彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说:“倾听是礼貌的最高形式。”因而,作为教师,我们应该有一种前瞻性――从小培养学生倾听,尤其是一年级的学生。这不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后走入社会将是一种财富。可是,老师往往片面地认为,一年级学生讲倾听的重要性,他们明白吗?所以就用以前的手段:你不认真听,我就罚你。以此让学生明白,只要不认真,就是这种下场。这就是传统教学的一个错误观点,这样教出来的学生只是怕惩罚而去听,是被动地听,而倾听是一种有意识、主动地听,两者完全不同,产生的效果也完全是不同的!由于学生年龄小、心理发育不成熟,要让学生明白倾听的重要性,我们不能光靠硬性灌输,更应该注重在和谐的气氛中渗透,通过举例让学生了解,让学生在大脑的潜意识中有一种“倾听是重要的”表象。随着学生年龄的增长,体验的增多,学生就会明白倾听的重要性。我认为,对一年级的学生可以这样告诉他:我们不仅敢说,还要会听,这样才是一个好学生,认真地听,我们会听出许多美妙的知识,而且认真听别人讲是对这个人的尊重。我们要从小练习这个倾听的本领,长大它会帮我们做很多事呢!当然,要让学生理解倾听的重要性,不是一两句话就能明白,要靠我们教师耐心地引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟倾听的重要性。
　　
　　二、潜移默化,以身示范
　　
　　学生的许多习惯都可以从其教师身上找到影子。为了让学生学会倾听,这就要求教师在课堂上要倾听每一个学生的发言。过去,我总是急于完成教学计划,害怕不必要的枝节末端的出现和时间的浪费,对学生发言过程中出现的不同想法关注得不够,想得只是怎样从学生的回答中得到一个正确答案,以便把教学进行到自己精心设计的下一个环节中去。学习了“新课标”后,我改变了自己的想法,无论孩子们的回答是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐,我都会留心去听。我把学生看成是与之平等的人,平等地接纳学生,尊重、理解学生,用心和学生交流,用心去听学生的发言,做学生学习的呵护者,而学生似乎也意识到什么,总会在听完前一个同学回答以后,再举手发言。
　　如教学“两位数加两位数及相应的减法”后,教师设计了找朋友的练习,每个学生都拿出一张卡片,不一会儿,大部分学生都纷纷走到黑板前找到了朋友。这时,有一学生:“老师,我没有朋友。”师:“那你为什么没有找到朋友呢?生:“我的朋友是72,但黑板上没有”。师:“其实,你也有朋友,只是你的朋友没有来到黑板上。”“谁愿意做他的朋友?”“我是32+40,我是你的朋友。”“我是76-30,我的朋友是哪位?”“你的朋友是46,我是你的好朋友。”没有找到朋友的学生笑了,教学过程也因此而深化。正是教师的倾听和巧妙的呵护,才有了学生的笑容;正是教师的倾听,学生的疑团解开了,也感受到了亲情;也正是教师的倾听,才有了如此活跃的课堂,才使我们的课堂充满了爱。
　　
　　三、创设良好的课堂倾听气氛
　　
　　课堂气氛,是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。教师可不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动,如在教学五年级数学“相遇问题”中,我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况――追及、同向、背向、还剩多少才相遇……配之形象化的动作,学生十分感兴趣。又如,在教学“数的整除”中的“能被3整除的数”时,先由教师表演,让学生任意出几个数字,教师马上判断出它能不能被3整除,并让学生验证,再让学生讨论教师是怎样判断的,由此引入本课学习的内容。教学艺术的魅力可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力,使课堂气氛紧张而不呆板,活跃而不紊乱。
　　倾听别人说话,是对人的尊重,是古往今来的传统美德。努力创设孩子们认真倾听别人说话,到自己发言时又无所顾忌、畅所欲言的良好氛围,这样的教学环境,这样的课堂气氛,才是愉快的,才能达到“教学相长”。
　　
　　四、让学生养成倾听的好习惯
　　
　　良好的倾听习惯,是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位,孩子的表达能力增强了许多,可是有些习惯却不好,如大人说话时常插嘴、不能认真仔细地听讲,等等。要发展孩子的倾听能力,必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯,这是提高孩子听懂语言的重要保证。一个好习惯的养成离不开各方面的影响,而良好的习惯是一个人一生的财富。
　　课堂是大家的,每一位同学都有平等的机会,如果它只是少数人的舞台,他们在课堂上是主角,占领着自由表达的绝对优势,而剥夺大多数同学自由表达的机会,这对其他学生来说是非常不公平的,因此引导学生学会倾听是十分重要的。其次,也要注意了解每一位学生的个性特点,及时表扬那些认真倾听的学生,树立榜样,并予以适当奖励。如谢何东同学在开学时,上课不专心,眼睛一直看外面。有一节数学课,我偶然发现他坐得很好,并及时表扬了他,还奖给他一颗数学星。从此以后,他每节课都坐得端端正正,都能做到专心听讲,积极发言。第三,合作学习是新课程的一种新的学习方式,对于一年级的学生来说,我想采用两人合作比较理想,一人讲,一人听,分工更加明确,也让学生更清楚地知道自己的角色。使每个人都有机会发表自己的观点与建议,也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解,有利于摆脱自我为中心的思维倾向,也有利于同学之间互相帮助。第四,课堂虽是实施课程改革的主渠道,而课外也是学生培养倾听习惯的好场所。我们可以与家长取得联系,让家长注意观察学生在家里倾听情况,及时纠正不良习惯。这样,家校共同引导,学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。
　　只有当学生能主动、自觉地听,我们才可以真正意义上地说学生学会倾听了。因此,这就要靠广大教师怀着一颗对新课程充满希望的心,一颗真诚对学生爱的心。同时,还要有一种正确的心态、耐心地对待学生出现的错误,诚心地教给学生倾听的方法,持之以恒。总之,要如何培养学生倾听的习惯,还有待于我们教师进一步努力去探索、总结和完善。