皖西卫生职业学院怎么样 [皖西职校生就业意愿调查]

　　大力发展职业教育，特别是发展中等职业教育，是促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富，促进就业、再就业的重要途径。以安徽六安市为例，笔者在该市部分职业院校进行了在校学生“择业意向调查”。本次调查采用抽样调查法，抽取市区和部分县（区）12所职业院校的学生作为调查对象，其中包括2所高等职业学院、5所职业高中、3所职业中专、2所民办职业学校。调查共发放问卷1855份，回收有效问卷1851份。
　　
　　自主性成为“择业意向”主流
　　
　　通过对学生就业意向和学业认知情况的调查，我们发现六安市职校学生就学择业有以下基本特点：一是入学就读多为学成就业。多数学生上职校的第一目的是为就业做准备。选择毕业后找个好职业和为取得职业资格证书而就学的，超过受访学生的59.5%。其中，来自农村的受访学生为就业而学习的目的性较强，分别比来自集镇、县城、市区的学生高出12、18.8和1.7个百分点，选择继续升学的比来自县城的低9.9个百分点；二是就业方向首选异地。调查显示，高达80.4%的学生把沿海经济发达地区和内地大中城市作为就业的首选地，而选择在六安市区、县城、本地小城镇就业的仅占11.1%；三是职业选择注重个性发展。近半数的受访学生择业时较为关注是否有利于个性发展，以发挥兴趣专长作为择业的首要因素。
　　尤其值得一提的是，调研中受访学生对毕业后就业创业途径呈多向选择，主流倾向于自主就业创业。其中，认同独立或合伙创业、通过中介或招聘就业的占受访学生比例的62.5%，自主就业创业成为职校学生的基本选择。
　　有就业经历者自主就业创业意识较强，选择通过社会中介求职、参加招聘、独立创业和与他人合伙创业的分别为13.3%、25%、18.6%和9.9%，各项高于无就业经历的学生5、3、0.3和2个百分点；选择通过学校推荐就业的为26.3%，比无就业经历的学生低10.9个百分点。学生的年龄越大，自主就业意识越强。16-18岁、19-21岁、22-24岁及25岁以上四个年龄段中，选择自主就业创业的依次递增，分别为58.8%、61.8%、68.4%、90.7%；选择学校有组织地推荐就业的相应递减，分别为39.6%、35.2%、29.3%、4.7%。
　　此外，调查还显示，职校生对于收入预期趋于平实。70%的职校学生对毕业后的月收入预期多在1000-2000元之间，收入预期与职校毕业生实际工资水平相近。
　　
　　不可忽视的“三个偏差”
　　
　　调查表明，近年来六安市职业教育与市场需求和劳动就业紧密结合,发展态势良好。职校学生的择业意向基本适应经济社会发展对实用型人才的要求。但调查中受访学生的择业意向也反映出六安市职业教育与“以就业为导向”的办学方针还有一定差距。
　　择业导向过度倾斜职业院校无论是高职、中职、公办、民办，普遍把输送学生向沿海或大中城市就业作为吸引生源的宣传重点。市内市外就业市场信息不对称。在六安市技能型人才同样紧缺、就业空间增大的情况下，大多数学生仍然以市外就业为首选目标。彩印与包装、电气自动化、机电、数控机床、应用电子、农学、园林、旅游等六安市“十一五”期间急需专业的学生，选择异地就业的比例高达88.8%。其中，选择去沿海发达地区、国内大中城市和周边城市就业的分别占55.1% 、28.3%和5.4%。这一现象与六安市发展职业教育，为地方经济社会发展培养应用型人才的初衷形成反差。
　　就业指导存在缺位职业教育的核心是就业教育、平民教育。职业教育应当帮助学生树立明确的就业意识，把就业准备教育，包括求学目的、适应能力和职业道德纳入教育教学范畴，为学生学成就业打牢基础。从调查的情况看，六安市部分职业院校对学生就业意识的培育尚显薄弱。有18.5%的受访学生表示，不太了解学校是否有职业道德教育和职业指导，两所高职院校此项认同的比例高达22.4%。这也造成40.5%的受访学生进入职业院校的学习目的与实现就业的目标有所偏移。
　　职业能力训练滞后职业教育的定位是培养高技能的人才和高素质的劳动者。六安市部分职业院校从专业设置到课程安排与人才培养目标有不同程度的错位。一是偏重文化课和理论知识教学。调查中，36.5%的受访学生认为平时学习课程主要是文化课、39.5%的受访学生认为平时学习课程主要是专业理论；而认为平时学习课程主要是实用技能知识和实际操作的仅为21%和18.5%。二是实训机会偏少。调查中，有64.9%的受访学生认为自己最需要具备实际操作能力和动手能力，但分别有30.6%和35.8%受访学生表示，他们只是偶尔参加过实习或没有参加过实习。这一情况在高职院校更为明显，认为偶尔参加过实习和没有参加过实习的受访学生分别占29.4%和43.4%。三是专业设置与学生求学需求脱节。受访学生对所学专业总体满意度不高。对所学专业表示很满意的占18.5%，满意的占40.7%，表示一般或不满意的分别占到34%和6.5%。其中，以就业为求学目的和认为最需要具备实际操作和动手能力的两组受访学生中，对所学专业满意程度一般或不满意的高达40.6%和39%。
　　
　　进一步发挥政府主导作用
　　
　　通过调查我们发现，职业教育存在的问题是六安市经济社会发展和人才市场竞争差距在职业教育上的反映。充分运用六安市的教育资源，加快培养技能型人才和高素质劳动者，为六安跨越式发展提供智力支持，是六安市发展职业教育的重要立足点。
　　为此，各级政府应当进一步发挥主导作用，积极解决职业教育存在的困难和问题，促进各类职业院校在尊重学生的择业意愿，大力开拓市外就业市场的同时，增强对本地急需人才的培养，为地方经济社会发展输送更多的实用人才。
　　制订优惠政策在投资融资、建设用地上采取倾斜措施，激励职教机构提高毕业生本市就业率。《国务院关于大力发展职业教育的决定》规定，职业教育实行分级管理、地方为主，“要根据区域经济和行业发展的需要，制订地方和行业技能型人才培养规划”。职业教育如何适应市内市外两个市场的需求，实现职业教育与地方经济社会发展的互动双赢，需要引起进一步的重视和思考。
　　搞好宏观引导组织相关部门科学预测“十一五”期间全市技能型人才的需求状况和类型分布，为职业院校调整结构、规划发展提供可靠的信息支持。
　　
　　健全协调机制密切各类职业院校与用人单位的交流沟通，扩大人才的定向培养。坚持定期举办技能型人才供需信息交流洽谈会，建立校企对接的市场化平台。进一步的数据分析表明，部分学校对学生就业综合素质的培养也有所缺失。98.5%的学生不倾向去农村或乡镇就业。以就业和创业作为今后择业首选的受访学生，同时又期望工作稳定、工作生活环境好的分别占25.4%和19.4%，这显示了这部分学生应对就业创业风险的心理准备不足。因此培育学生的创业精神，提高适应市场、适应社会的能力，应当纳入职业院校就业指导的重要内容。
　　奖励优秀人才劳模、杰出青年评选中注意推荐学有成就的职业院校毕业生。设立政府奖，表彰职校毕业生中就业创业成绩显著的模范人物。鼓励企业家、企业冠名设立奖学助学基金，奖励资助职校优秀生和特困生。
　　加强舆论宣传大力宣传六安的发展潜力和就业前景，宣传职业教育中的好学校、好教师、好学生的典型事例，营造人才留乡就业创业的良好环境。采用群众喜闻乐见的形式，把实用技能才艺展示活动延伸向社区、企业、学校，形成全社会重技能、学技术的浓厚氛围。