口语交际教学漫谈:口语交际漫谈电视剧教学设计
内容摘要：口语交际能力是新世纪人才的基本素质之一。论文从提高学生的说话勇气，培养学生的兴趣，进行激励性的评价等方面，探索提高小学生口语交际能力的方法。 关键词：口语交际 勇气 兴趣 评价
随着社会的发展，口语表达能力已经成为新世纪人才的基本素质之一。那么，要想提高口语表达能力，就应该从小学开始培养。《语文课程标准》提出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”根据这一标准，论者结合自己的教学实际，摸索出了一套提高小学生口语交际能力的方法。
一 培养学生敢说的勇气
论者所在学校地处农村，孩子们都来自周围的村庄，受父辈的影响，他们从小就是用方言土语进行交流；上学后同学之间依旧是用家乡话沟通，从没有进行过正规的普通话训练。因此，他们上课不敢回答问题，在口语交际课上更是不敢表达，怕不小心溜出口的“土语”被老师、同学嘲笑，因此，课堂气氛沉闷，学生学习热情不高。
针对这一现象，论者努力创造贴近生活的情境，鼓励学生表达。例如，《北京的春节》一课里讲了很多关于春节的习俗，结合本地的风俗，让学生们尝试说一说家乡过春节和北京有哪些不同。因为这个话题贴近学生实际生活，他们有话可说，所以自我表现的欲望都很强烈，一只只小手举起来了，一个个争先恐后的发言，有些同学还说了自己知道的其他地区的习俗。
又如，在学习《鲁宾孙漂流记》一课时，结合鲁宾孙在荒岛上努力求生、克服困难的经历，让学生们说一说：你们平时是否遇到过困难?你们是如何解决的?如果换成是你，流落到荒岛上你是否也具有生存下来的勇气和方法?假设让你只带一样东西，到一个渺无人烟的荒岛上，你会选择什么，为什么……孩子们的骨子里都有冒险意识、英雄意识，面对这样感兴趣的话题，他们内心深处表达的欲望被调动起来了，纷纷举手。一个学生说：“我一定要选择带一盒火柴，有了火，不但能烧饭烧菜，还能吓走野兽……”话音刚落，另一个同学马上反驳：“我不同意，如果是我单枪匹马在荒岛上生活，我首选一杆枪(带有足够的弹药哦)，因为这样，我就可以做这个岛上的主人，吃兽肉，穿兽皮，吃穿都不成问题……”有个急脾气的同学来不及等老师点名，自顾自的站起来，发表他的高见：“你们说的都不理想，依我看，上岛最理想的是带一只威猛无比的藏獒。它通人性，易于差遣，体格健壮，是捕猎能手，不但使主人衣食无忧，而且还是主人的理想伙伴，即使主人睡觉时也不必担心会受到野兽的偷袭啦。”
……
就这样论者经常在课堂上给学生提供感兴趣的话题，创造表达的机会，同学们口语交际的积极性被调动起来了。同时，在课下，老师用普通话和他们谈心，谈生活、学习，让他们受到普通话的语境，潜移默化受到熏陶，鼓励同伴之间用普通话交流，养成随时随地说普通话的习惯。一段时间下来，孩子们勇气倍增，他们敢说普通话了，爱说普通话了，喜欢在口语交际课上大胆发言了，就连班里性格比较内向的几个孩子也有了很大的进步。
二 培养学生口语交际的兴趣
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”孩子们敢于用普通话交流了，接下来就是培养他们口语交际的兴趣，兴趣是孩子们最好的老师。怎样让孩子们有浓厚的兴趣呢?那就是要创设各种情境。第一，针对所在学校的实际情况，利用学校的多媒体创设情境。孩子们都喜欢看动画片，论者便把相关的内容制作成动画片。设计一个动画片的开头，然后让孩子们把这个故事补充完整。因为他们感兴趣，所以他们的故事也是五花八门，各有特色。这样，他们的口语交际能力得到很好的锻炼。第二，针对农村孩子的特点――喜欢玩画片，让孩子们讲一讲自己画片的由来，自己画片的内容。有时让孩子们把几张不相关联的画片放到一起，让他们讲一个小故事。孩子们兴趣盎然，勤于动脑，很乐于和大家分享自己的精彩故事，有时候故事的内容都让我大吃一惊。这样的方法不仅锻炼了学生的口语表达能力，还发挥了他们的想象力。第三，用游戏的方法。爱玩是孩子的天性，游戏是他们的最爱，尤其是低年级的学生。针对这一特点，在口语交际课前我经常组织孩子们玩一些他们喜闻乐见的小游戏，如贴鼻子、老鹰捉小鸡、贴人等，上课时让他们回忆游戏的情景，说一说游戏的经过，有些学生把游戏的过程说的很精彩。第四，创设生活情境。如我组织学生进行“购物”的口语交际练习。先让学生回忆自己在商店买东西的情景，想一想自己当时说了些什么，售货员说了些什么，当时各自是怎样的表情，然后让学生们自由结组进行练习，最后创设买文具的情境：要开学了，同学们要到商店买一些文具，想一想你会和售货员说些什么呢?请学生到前面来进行练习。因为这样的情景学生都遇到过，所以他们都很踊跃，课堂气氛很活跃。
通过各种情境的创设，孩子们对口语交际的兴趣越来越浓厚，口语表达的能力得到很大的提高。
三 激励性的评价
教师的评价对学生口语交际能力的提高有着至关重要的作用。教师应该用肯定和表扬的方式来保护学生的自尊心，激发他们的上进心，要多表扬少批评，多激励少指责。在课堂上要耐心听学生发言，不要轻易打断他们；要善于发现他们的微小进步并及时表扬。对于那些性格比较内向，平时害怕回答问题的学生，他们就是回答得有些小毛病，首先肯定积极参与，大胆表达的态度，这就是最大的进步，然后指出他的不足，加以纠正；对于平时表现积极，发言踊跃的学生，肯定能力的同时，要指出今后努力的方向，促进他们更大的进步。通过这样激励性的评价，学生们会更有自信，他们的口语表达能力会有更大的提高。
总之，多方面培养小学生的口语交际能力是语文教学的重点，也是难点。我们只要有信心、恒心，为学生营造趣味盎然的氛围，培养他们的兴趣，并在生活中不断锤炼，就一定能提高学生的口语交际能力。