初一英语教学视频全集 [谈初中英语教学中的口语训练]

　　初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。
　　一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练
　　在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情境对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
　　1.进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础。如，“Sit down，please.”“Good morning，Han mei mei.”“How are you?”然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
　　2.做重复交流活动。练完句型，如果学生达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情境活动：去商店买东西（go Shopping），让一位学生扮演售货员，另一位扮演顾客:“Can I help you?”“How much are...”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
　　二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练
　　在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。
　　1.在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。
　　2.在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。因此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容，以激起学生学习的兴趣。
　　3.要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。
　　三、创设语言学习环境，多种途径训练口语
　　在教学实践中，笔者注意到，我们的母语和英语之间的文化差异是影响学习英语口语的重要因素。我们是把英语作为外语学习的，在学习和交流中，学生习惯用母语的文化特点和语言表达方式表达英语。学生学习口语表达是学习英语的重要目的之一，是为了能与人进行“有效的交流”。所以，在训练、提高学生口语能力的时候，我们必须设法保证：有一定的时间构建一个适合学生学习英语口语的语言环境。
　　由于学生的英语水平不同，再加之平时笔头练习多，口语练习少，所以还有不少学生对开口讲英语有一种恐惧心理，怕出错，怕受教师责备，怕被同学嘲笑。这种心理因素常导致学生在开口说英语时显得紧张，影响他们正常的表达。针对这种情况，要安排足够的时间让学生进行语言交际实践，多开展任务型教学活动。教师要充分利用新教材的优势，组织好教材中设计的Pairwork、Group Work、Class Discussion、Interview等各种口语活动，鼓励学生相互帮助、交换意见，让学生派代表在全班阐述自己的或组内同学的观点。根据学生的不同程度，为了让学生得到充分的口语练习，我们还可以进行以下几方面的尝试。
　　1.DailyTalk。在每节英语课开始的时候，让学生轮流做DailyTalk，他们可以谈论天气、日期、同学生日、班级状况，可以谈自己以及读最近读到、听到和看到的有趣事情、消息和故事，为课外师生间的沟通做好铺垫。另外，DailyTalk也可以给学生创造独立练习英语口语的机会,可以给其他学生创造练习听力的机会,也可以增强学生使用英语的自信心。
　　2.课外活动。积极鼓励学生参加学校的“英语周”或“英语沙龙”等活动，使学生有更多的机会置身于英语的氛围中。利用“教师节”“圣诞节”“元旦”等有利时机，发动学生制作英语卡，用英语来表达问候、祝福等活动，适时开展英语辩论、英语演讲、英语相声、英语小品比赛活动。
　　3.校园广播。充分利用校园广播站，播放一些适合本校学生的英语节目，也可选用本校学生好的英语作文作为范文，定期让学生欣赏、学唱英语歌曲，把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。在那里，学生得到了美的享受，语言氛围的熏陶，既锻炼了学生的听力，也对学生的口语起潜移默化的训练作用。
　　4.教室布置。为了给学生营造一个全方面的说英语的环境，教室的布置从课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。
　　通过这些交流活动，学生能真正掌握日常交际英语的用法，能把文字的语言学习和语言的运用有机地结合在一起，学生的口语表达能力得到了提高。
　　总之，英语口语学习是一个曲折而艰辛的过程。作为英语教师，我们要根据新的教学大纲调整好自己的思维方式，树立新的英语教学观，善于发现英语口语学习中的不利因素，不断探索更佳的英语口语教学方法，帮助学生克服学习口语中的困难，创造一切有利于口语学习的环境，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生表现自我的舞台。