春风可度玉门关:春风又度玉门关

　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”捷克教育理论家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,培养学习兴趣对于学生来说。是多么的重要。浓厚的学习兴趣,能调动学生的学习积极性,促使大脑皮层处于高度兴奋状态,造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下,学生的注意力、记忆力、思维力、想象力才会明显提高,取得更好的学习效果。
　　那么,到底如何提高学生的学习兴趣呢?笔者认为可以从以下三个方面人手。
　　　一、想办法让学生喜欢你
　　
　　我国古籍《学记》中有“亲其师,方能信其道”之说。心理学的研究证明,人总是趋向模仿爱他和他所爱的人,这正是“爱屋及乌”的投射反映。因为爱的需要以及由爱产生的价值,并不仅仅朝着一个方向流动。在教学中,教师挚爱的情感投射到学生的心灵上,会唤起学生相应的情感反映,继而又把对教师的爱迁移到教师所教的功课上。
　　因此,我们教师要树立良好的自身形象,切实做到“学高”、“身正”。用宽厚广博的胸怀容纳学生,用细腻真挚的爱心关怀学生,用丰富渊博的知识征服学生,用妙趣横生的语言感染学生。用灵活多样的教学方法吸引学生。对学生一视同仁,建立和谐、融洽的师生关系,让学生佩服你,喜欢你,这样,学生的潜能也就会得到最大限度的发掘,教学工作就能够得以顺利开展,教学质量就会得以提高。
　　
　　二、想办法让课堂变得丰富多彩
　　
　　要想让学生成为学习的“乐之者”,首先应该在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征是学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃。为此,在课堂上,要创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。
　　1　在教学素材里“添”趣。很多教学内容,由于专业性太强或学科原因,过于枯燥乏味,学生不感兴趣。这时,就需要老师想方设法为教学素材“添”趣。
　　八年级上册有一篇文言文《核舟记》,描述核舟所刻内容:苏轼、黄庭坚、佛印共游赤壁的情景。从文言文角度来讲,这篇文章不但篇幅较长,而且难以翻译和背诵。为了让学生感兴趣,我在讲课过程中穿插了这三人之间的几件趣事,让学生兴趣大增,效果极好。
　　某日,苏东坡、佛印、黄庭坚泛舟长江,三人一路上吟诗作词,谈笑风生。忽然,苏东坡想戏弄一下佛印。于是他用手一指岸边,示意佛印看去,自己却笑而不语。佛印顺着他手指的地方看去:只见到一条狗在江边啃一根骨头。佛印立即明白苏东坡的意思。亦笑而不语,只随即将手中的一把有苏东坡题词的折扇丢到水中。黄庭坚在旁看得清楚,不由击掌大笑,连连称妙。原来他们两人心照不宣,各自出了一条双关联系。戏耍对方。
　　苏东坡上联:狗啃河上(和尚)骨
　　佛印下联:水流东坡诗(尸)
　　2　在教学手段中“激”趣。多媒体进课堂已是当前教学活动的一项很重要的形式,利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统教学媒体(如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如电视、录相、录音、计算机等)相结合,强化学生的视听感觉。尽量做到能昕的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种感官的作用,让学生全身心地投入到教学活动中。引发兴趣,激发求知欲,使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习。
　　讲授《观潮》时,不妨将汹涌澎湃的钱塘江潮展示一下;讲授《安塞腰鼓》时,可将震天撼地的打鼓场景展现在学生面前;讲授《苏州园林》时,不妨把如诗如画的园林美景让学生欣赏欣赏――这样充分运用各种教学手段,调动学生的学习积极性,教学效果必定事半功倍。
　　3　在板书设计上“引”趣。板书在课堂教学中占有重要地位,好的板书不仅能总括教学的主要内容,而且简洁、直观,使学生能一目了然,起到画龙点睛的作用。语文知识比较琐碎,不易形成一定的结构,所以在设计板书时,教师首先要吃透教材。明确课文的中心思想和教学目的,然后根据教学需要设计板书。板书力求鲜明直观、新颖有趣。我曾尝试着把《春酒》一课的板书设计成酒坛形状,把《我的叔叔于勒》一课的板书设计成铜钱形,把《苏州园林》的板书设计成折扇形。在扇形的上半圈板书苏州园林的四大特点,对应的下半圈书写学生的一些发现和独到见解。我发现像这样形式新颖的板书更能激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。总结起来,我认为板书类型主要有符号沟通式、语言锤炼式、课文脉络式、概括点拨式、寓含主题式等几种。当然,板书设计不能千篇一律,更不能生搬硬套,应该依据教学内容和教学实际,努力设计出体现教材精华、有助于学生理解的板书形式。板书设计应该成为一种艺术创造,展现书法美、布局美和结构美。
　　
　　三、想办法让作业变得有趣有味
　　
　　作业,是课堂教学的延伸。通过作业,有助于学生把知识理解得更透彻,掌握得更牢固,还可以帮助教师检测学生对知识掌握的程度。同时,作业也是对教师课堂教学效果的一种反馈。作业完成的质量,一定程度上体现教学效果的好坏。从而可以让教师更好地进行教学反思。
　　怎样布置作业,才能让学生对作业感兴趣,让作业更有效呢?我认为除了要把握作业的目的性、巩固性、层次性之外,最重要的是要追求作业的趣味性。作业具有了趣味性,一定程度上可以调动学生的积极性,培养他们对作业的兴趣。所以我们教师应该尽量结合学生感兴趣的事物,贴近学生生活来布置作业。在形式上可以灵活多样,还可以让作业与活动联系在一起。
　　学完《论语》后,为了加强学生对孔子的理解,我出的作业题是:
　　就你对孔子的认识,你认为他的星座应该是属于:
　　A　争强好胜、表现欲强的牧羊座,B　优柔寡断、多愁善感的金牛座,C　公正无私、博爱仁慈的天秤座,D　处处桃花、风流文雅的射手座。
　　答案:C。
　　讲授诗歌分类绝句与律诗的区别时,作业题为:
　　兰慧创作了一首五言绝句投稿《莒州文艺》,已知稿费是以每字5元来计算,请问兰慧一共可以获得多少稿费?
　　A　100元　B　140元　C　200元　D　280元
　　答案:A　5言×4句×5元=100元
　　学生学习兴趣的激发,意义重大,贵在坚持,重在实践。只要我们为师者用心用力,想出更多的办法,相信浓厚的学习兴趣必如一股股春风,度过重重关口,吹绿学生的心野……
　　(作者单位山东莒县第五中学)