如何提高中学生专注力 [如何提高学生作文水平]

　　提高学生的作文水平是语文教学的重要任务，也是一大难点，农村学生接触面小，老师为了追求升学率，学生也一心想通过考学跳出农门，很多学生把时间和精力用在死啃书本上，不注重写作能力的培养，忽视了说写训练，致使学生思维方式单一。笔者认为，要想改变现状，就要求语文教师提高学生的说写能力，多鼓励多引导，调动学生的积极性，培养学生的创新思维。为了提高学生作文水平，改变以往作文教学程式化、教条化的现状，笔者在指导学生写作时做了一些尝试。
　　
　　一、带着好奇心去观察生活
　　
　　生活是一本永远也读不完的“百科全书”，只要你留心，就一定会发现很多奥秘，所以必须让学生多关心校园内外的广阔空间，到课堂外去寻找作文的题材，治疗作文“空洞、虚假、无味”的毛病。比如学生见到了“草”，想到它“顽强生命力”时，是否也想到换一个角度去看“生命力”？小草的默默无闻（连名字都没有）给了他什么启示呢？他是否也想到了像“草”的各种人呢？以此类推，生活中到处都有放飞想象的触发点，要让学生都能找到这些触发点，并把这些触发点记录下来。
　　
　　二、开展课外阅读活动，积累丰富的语言材料
　　
　　阅读是打开知识宝库的钥匙，为此我们应该积极的指导学生进行课外阅读，扩大读书面的途径有很多种，比如借阅图书馆的书籍；订阅《语文报》、《中学生阅读》、《新作文》等多种杂志报刊；网络阅读等等，重要的是传授阅读方法和技巧，让学生会读、善读、好读；引导学生写作赏评文章或读书心得，自觉从阅读中汲取营养；利用板报、手抄报给他们一片锻炼的天地。
　　只有拥有丰富的语言材料才能推陈出新。书到用时方恨少，平时积累很重要。一句话、一个标点、一张图画、一个电视片段、一个美丽的风景等，当这些“点”和你苦思冥想的信息有交汇点时你的思维就会一下子被激活，被唤醒，灵感也就会随之而来。
　　
　　三、开展丰富多彩的“说话”训练，丰富作文内容
　　
　　课堂学习时也可根据教学内容拟定话题，可以对教材质疑问难，可做引申和扩展，可类比和联想……总之要让他们大胆发言。而教师所要做的只是适时的鼓励，简单的点拨，我们应该相信学生有无穷的创造力。一次作文课上教师在黑板上画了一个圆，让学生根据特征进行联想，构思出一幅有关圆的“图画”，然后让学生说明思路。这种做法既启发了学生的积极思维又培养了学生的语言表达能力，收到了很好的效果。
　　
　　四、勤练笔，养成自觉作文的习惯
　　
　　真理源于实践，写作文亦是如此。如果想仅仅依靠读一两本文学名著就能写出好文章来，那是根本不可能的。只有写得多了，将心中的文学积淀用自己的语言表达出来，才能写出属于自己的好作文。练笔的途径有很多：1.仿写。可仿范文结构，仿组材形式，还可仿优秀的语言及表达方式练习。2.记日记或周记，以积累素材。3.有感而发。文由心生，真正表达自己的观点和看法。4.多参加一些作文比赛活动。
　　总之，学生的练笔哪怕是异想天开，都能让我们感受到他们内心情感的跳跃，使他们养成自觉作文的好习惯。
　　
　　五、运用评价激励，提高学生作文水平
　　
　　美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：人性最深刻的禀赋是被赏识的渴望。写了作文，渴望收到老师的表扬和赏识，是学生写作的动机，也是燃起学生写作兴趣与热情的催化剂。尤其是所谓写作差生，一旦得到鼓励，会极大地激发写作的内驱力。一次成功可以激励他千百倍的努力。因此，我们在作文教学中应该满足学生的这种渴望，善于运用多种激励手段，帮助学生体验成功的欢乐，让每个学生都热爱作文。在教学过程中可以采用以下几种评价激励形式：1.口头表扬；2.批语激励；3.发表激励。鼓励学生大胆投稿，一旦发表，对学生的鼓励是巨大的，甚至会影响学生的一生。一个同学的作文发表，对于全体同学也是一个有力的激励。
　　总之，作文是一种综合性的、独立的实践活动，作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。