【以学生为本,培养“自主学习”的人】
摘要：在新课程标准下，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
关键词：新课标 自主学习 主体意识
杨振宁博士曾说，在科技发展的今天“忽略人文，中国将付出极大的代价。”为此，以人生价值、人生理想、人生意义为核心，将人文教育延伸到知识、道德、审美等各个方面，“唤醒”学生的人格，培养“独立”的人特别是会“自主学习”的人。
一、唤醒学生的人格心灵，就得调整教师的价值取向
在新课程标准下，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。著名教育家斯普朗格告诫天下所有的教师：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”
事实上，如果教师只是按照考试的要求，照着“标准答案”去教，教学中推动自主意识，那么这样的教学即不是为了学生，也不是为了传授知识或启迪智慧，而只是为了获得一个好的分数，这样的教师成了分数的奴隶，或者受传统的教学思想影响，稍不注意，“我是老师”，“你是学生”；“我是传授知识的”，“你是接受知识的”的思想就会在教学过程中不知不觉地表现出来，因为有这样的一种教育观念问题存在，导致不能“唤醒”学生的人格心灵。从教育的本质来看，学生是教育活动的前提和出发点，没有受教育者的存在，不仅教育者没有存在的必要，甚至整个教育都没有存在的必要。因为，教师出好，教育制度、教育措施也好，都是为学生服务的，学生才是真正的“主人”。所以只有当“学生是主人”“老师是学生学习的帮助者、交换意见的参加者”转化成一种教育理念时，它才会在教学过程的各个细节中体现出来。
二、培养学生健全的人格，强化学习者的主体地位
学生只有充分发挥自己的主题作用，把学习看成是自己的事，看成是自身素质提升和为人生做准备的一种必然。才能真正积极主动地参与学习，使学习进入一种自觉能动和创造的状态。而对于教学来说，培养学生的主体意识和主体性特征，既是教师教育起作用的前提，更是教育的终极追求。因为，教育的最终目的是为了不教，让学生成为一个有独立意识、独立能力和创造能力和个体，成为一个在人生旅途中能自觉地完善自我，实现自我价值的人。
尊重学生主体，首先，在教学过程中要把学生的精神生命发展的主动权还给学生。这样，他们才能以积极的态度去对周围的世界、对待自己的人生，人的生命过程才会呈现出自主的色彩。不仅能创造出新的事物、新的方法、新的思路、新的作品、新的外部世界，而且会不断丰富自己的内心精神世界，创造新的生命历程。在小学里，培养学生主动性对教师提出的要求通俗地说就是要“保护好那份积极性”。其次，是要把课堂的主要空间让给学生，把学生推向实践，让他们经历直接探索知识的过程。值得注意的是，学生在性格、能力、意识等方面有各自不同的特点，在教育过程中，就要抱着面向全体学生的原则，使每个学生都在各自的轨道上自由地发展。这就是提醒老师要求学生的水准不可太高，合格即可。在这基础上，再重视培养每一个学生的一技之长。再就是将能力的培养和学生人格的发展有机的结合起来。一个知识丰富而有人格缺陷的人是很难被社会所接纳、很难在事业上取得成功的。所以在知识传播极大丰富了以后，教师的价值更多地体现在学生人格影响方面，关键在于将理论教育与实践认识的结合，从小事做起，从做人的点点滴滴做起，身教胜于言教，教师如能从小事抓起，从实践环节上抓问题，那就比单纯的理论教育更加有效。我们在学生中开展了“人格教育”、“健康教育”、“我能行”等活动，为培养学生健全的人格打下了扎实的基础。
三、灵活地驾驭教材，放飞学生的人格梦想
小学语文教学在使用教材时应重在陶冶，整体感知课文中的意趣、韵味。因为不同的教育思想就会产生不同的教材使用观。新课程强调“以人为本”、“以学生为本”，而以人为本、以学生为本，就需要变教教材为用教材教。教材只是教育的一种工具、一种媒介、一种手段。我们要利用人与自然、人与人、人与社会的关系，以及怎样对待自身的意志、情感、理性等。学生可以在自主学习的过程中，由模仿到创造，由错误到正确，学会使用语言，学生还可以通过大量的实践活动，学习到很多课本以外的知识。在教师的指导下，学生可以进入一扇又一扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。学生感受到生活的美好，不断地生长梦想，满怀激情地与书本拥抱，不断地积淀精神的底子。在这一过程中，师生共同学会自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志，兴趣广泛，学会思考，学会合作，赢得效率。精神营养不断充实，人格塑造不断完善，科学素养不断丰厚，然后放飞心灵，放飞梦想，将人类的文化精华转化为自己生存的火炬，从而成为新世纪的精神巨人。
新课程如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃的生机。我们期待着在新课程理念的光照下，习以为常的课堂将得到富有活力的重建，因此站在“以人为本”、“以学生为本”的立场来参照教材，灵活地驾驭教材，我们的教育便会指向人的终极关怀；披文入情，因情悟文,由文明理；让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。
实践证明，只有以人为本、以学生为本，充分调动学生的积极性，才能在教育教学领域中取得扎实的教育界效果，才能促进学生全面健康的发展，才能真正教育出具有“独立人格”的人、“自主学习”的人。